社會(huì)工作師協(xié)議護(hù)航班(初級(jí)/中級(jí))
主講老師:王小蘭,于曉輝,孫江濤
課程賣點(diǎn):只學(xué)考點(diǎn),應(yīng)試省心之選,少·精·準(zhǔn) 個(gè)性化學(xué)習(xí)
免費(fèi)試聽社會(huì)工作師沖關(guān)暢學(xué)班(初級(jí)/中級(jí))
主講老師:王春暉,于曉輝,孫江濤
課程賣點(diǎn):三階進(jìn)階,全程護(hù)航,深度伴學(xué)服務(wù)
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名師大咖面對(duì)面,有問有大收獲多。1.主要工作層面。一是將社區(qū)居民組織起來,整合社區(qū)內(nèi)的有效資源,更好地為社區(qū)青少年提供服務(wù);二是將社區(qū)內(nèi)的青少年組織起來,動(dòng)員他們參與社區(qū)發(fā)展,在社區(qū)參與的過程中提升青少年服務(wù)社會(huì)的意識(shí)和能力。
2.主要技巧和方法。包括對(duì)社區(qū)及社區(qū)工作的界定,社區(qū)工作開展過程中必須掌握:認(rèn)識(shí)社區(qū)、建立關(guān)系、組織、活動(dòng)策劃、介入模式、策劃與評(píng)估等
四.社會(huì)工作方法在青少年服務(wù)中運(yùn)用的整合性
在青少年社會(huì)工作服務(wù)過程中,社會(huì)工作方法的運(yùn)用具有整合性特征。
1.青少年需求的多元性決定了社會(huì)工作方法的整合性
青少年的成長(zhǎng)性需求包括生理、心理、認(rèn)知、行為、交往、社會(huì)適應(yīng)等各個(gè)層面,因此,回應(yīng)青少年的需求而開展的服務(wù),也應(yīng)該是多種方法的整合。
2.社會(huì)資源綜合性決定了社會(huì)工作方法的整合性
社會(huì)工作要十分重視青少年環(huán)境處境中可得到的資源和阻塞資源的障礙,社會(huì)工作者會(huì)根據(jù)需要,積極地整合各類資源,去促進(jìn)青少年社會(huì)功能的改善與提提高。
3.社會(huì)工作專業(yè)的通才要求決定了社會(huì)工作方法的整合性。
社會(huì)工作專業(yè)十分強(qiáng)調(diào)通才實(shí)務(wù)工作觀,主張社會(huì)工作者在改善個(gè)人、群體和社區(qū)的生活質(zhì)量及功能發(fā)揮時(shí),要同時(shí)考慮個(gè)人和環(huán)境兩方面的因素,并同時(shí)與個(gè)人和環(huán)境有關(guān)的方方面面打交道。這一基本前提促使社會(huì)工作專業(yè)朝著擁有全面性,綜合性知識(shí)基礎(chǔ)的方向發(fā)展,尊重多元價(jià)值體系,推崇擁有廣博的專業(yè)技巧。
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