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中大網校 社會工作者培訓

合肥社會工作者考試培訓班

發(fā)布時間:2018年12月14日

課程介紹

中大網校是業(yè)內領先的職業(yè)資格培訓機構,其開設的社會工作者課程,深受學員喜愛。課程包含初級社工以及中級社工,工開設3類套餐,針對不同學習能力的學員,同時也可單科購買課程。中大網校聘請數(shù)位社工名師講課,考生們可以注冊賬號之后進行試聽。中大網校另開設直播課程,讓學員可以在學習過程中直接向老師提問,這樣可以更好的解決網校無法面對面授課的劣勢。報考社會工作者,中大網校是非常好的選擇。

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社會工作師協(xié)議護航班(初級/中級)

主講老師:王小蘭,于曉輝,孫江濤

課程賣點:只學考點,應試省心之選,少·精·準 個性化學習

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語文(專升本)精講班

社會工作師沖關暢學班(初級/中級)

主講老師:王春暉,于曉輝,孫江濤

課程賣點:三階進階,全程護航,深度伴學服務

免費試聽

課程詳情

  • 鷹擊
    計劃
    全科:880元(中級)、880元(初級)課程模塊: 教材精講、真題解析、考點串講、習題特訓、全真??肌嚰记?。題庫模塊: 每日一練、考點練習、歷年試題、模擬試題、 大數(shù)據(jù)高頻考點、大數(shù)據(jù)高頻錯題 考前押密、臨考點題。校方服務:作業(yè)練習/ 講義下載/ 課件回放/ 班主任督學/ 微信領學/ 學習計劃/ 報名全科送教材+教輔/ 考試不過科目,可續(xù)學一期
  • 豐羽
    計劃
    全科:880元(中級)、880元(初級)課程模塊: 教材精講、真題解析、考點串講、全真模考、應試技巧。題庫模塊: 每日一練、考點練習、歷年試題、模擬試題、 大數(shù)據(jù)高頻考點、大數(shù)據(jù)高頻錯題。校方服務: 作業(yè)練習/ 講義下載/ 課件回放/ 。

師資詳情

于曉輝

于曉輝

教學嚴謹詳略得當講課思路清晰立即試聽
法學碩士,副教授,社區(qū)服務系副主任,社工考試培訓鼻祖,授課親切自然、緊貼政策脈搏、緊隨考試動態(tài),善于總結對比,使學員對考點深刻理解并記憶。
劉曉晨

劉曉晨

功底深厚資深名師條理清晰立即試聽
中國人民大學社會學專業(yè)碩士研究生畢業(yè), 5年社工培訓講師經驗,曾多次受邀為北大、北外等高校開設社工相關課程講座。社會工作實踐經驗豐富,5年政府工作經驗, 9年公益志愿者服務經歷,發(fā)表社工專業(yè)文章30余篇。授課風格注重應用案例分析,深入淺出,輕松活躍,廣受學員好評。
孫江濤

孫江濤

突出重點教學嚴謹實戰(zhàn)性很強立即試聽
某知名大學講師,碩士,畢業(yè)于中國青年政治學院社會工作學院。授課經驗豐富,思路清晰,深入淺出,重點明確。對答題技巧有獨到見解,能幫助學員輕松通過考試。

網校優(yōu)勢

課程優(yōu)勢
緊扣考試大綱精講教材,按章節(jié)知識點形式展示。
教學目標
清晰掌握考試大綱要求的教材內容,夯實基礎。
真題解析
解讀近三年考試真題,系統(tǒng)解析題干及答案所對應的知識點。
考點串講
提煉精華、快速有效掌握得分點,強化和鞏固高頻考點、重點。

    移動課堂


  • 聽課

    課程與PC端同步更新,充分利用零碎時間。
  • 做題

    海量精選試題,想練就練,瞬間提分。
  • 答疑

    海量精選試題,想練就練,瞬間提分。
  • 直播

    名師大咖面對面,有問有大收獲多。

學習資料

【合肥社會工作者考試培訓班】一、正?;碚? 正?;碚撌怯脕矸治龊腿绾慰创T如精神病患者及其它傷殘人士等某些特殊的社會群體的理論。在社會工作領域中,正?;碚撘话阌袃煞N含義: 1、以服務對象為本的社會工作價值理念認為,由于貼標簽的緣故,以往把殘疾人等一些工作對象的行為視為異常,并采用主流社會通行的所謂“正?!钡姆椒ㄈブ委熕麄儗嶋H上是有失偏頗的,因為在一些社會工作者和治療者或助人者眼里被視為不正常的行為,其實在服務對象群體那里完全是再也正常不過的事情,關鍵是助人者把自己看問題的眼光強加于受助者身上,換而言之,問題實際上是出在助人者對服務對象的任意標定上。 2、所謂正?;褪菫槭苤咛峁┡c平常人相似的生活環(huán)境,包括讓他們回到自己熟悉的平常社會,過常人的生活。英國倡導和推行的社區(qū)照顧就含有這種意義。美國全國智力遲鈍公民協(xié)會曾對正?;鞯慕缍ㄊ牵核^正常化就是幫助殘疾人獲得一種盡量接近正常人的生活方式,使他們的日常生活模式及條件盡量與社會中大多數(shù)人一樣而不是有意地將他們區(qū)隔開來。在社會工作實務中之所以強調這一點,蓋源于社會工作承認所有人(包括殘疾人等)都具有尊嚴和價值。 上述正?;碚撘鲆粋€對殘疾人社會工作共同的啟示,即殘疾人社會工作尤其需要從服務對象的角度去看待事物而不可妄加臆斷和隨意標定。 二、回歸社會理論 回歸社會理論的提出是和一些社會學家在20世紀中期對西方普遍實行的將精神病人長期封閉在院舍里的研究,具有密切的關系。20世紀50年代美國社會學家戈夫曼在深入研究庇護所里的精神病人的情況后指出,由于在庇護所里精神病患者始終處于不良的同伴關系(指精神病患者長期生活在一起而形成的具有強烈刺激性的互動關系)和“關護”關系(指庇護所里的管理人員、醫(yī)護人員對精神病患者的消極的、冷漠的的態(tài)度和嚴格管制精神病患者行為而導致醫(yī)患人員隔閡、緊張甚至敵視的關系),結果,并沒有使精神病患者的病情好轉,相反,可能會加重患者的病情。同時,也有社會人士關注到老人和殘疾人因長期住院而產生的種種不良后果,發(fā)現(xiàn)長期住院令那些殘疾人等產生倚賴性、漸漸失去重新適應社會的能力。正是在這樣的背景之下,“非住院化”運動開始興起,回歸社會的理論也由此而產生。