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檢驗(yàn)職稱-無憂實(shí)驗(yàn)班
主講老師:董習(xí)虹、孫海珍
授課班次:臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技士臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)主管技師
免費(fèi)試聽檢驗(yàn)職稱-超值精品班
主講老師:董習(xí)虹、孫海珍
授課班次:臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技士臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)主管技師
免費(fèi)試聽課程類別 | 課程名稱 | 授課老師 | 課時 |
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臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技士 (專業(yè):105) |
檢驗(yàn)基礎(chǔ) | 音 誠 | 26 |
臨床血液學(xué)檢驗(yàn) | 孫海珍 | 28 | |
臨床化學(xué) | 秋 語 | 37 | |
臨床免疫學(xué)和免疫檢驗(yàn) | 博 文 | 26 | |
微生物檢驗(yàn) | 容 逸 | 24 | |
寄生蟲學(xué)及檢驗(yàn) | 董習(xí)虹 | 9 | |
臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技師 (專業(yè):207) |
檢驗(yàn)基礎(chǔ) | 音 誠 | 26 |
臨床血液學(xué)檢驗(yàn) | 孫海珍 | 28 | |
臨床化學(xué) | 秋 語 | 37 | |
臨床免疫學(xué)和免疫檢驗(yàn) | 博 文 | 26 | |
微生物檢驗(yàn) | 容 逸 | 24 | |
寄生蟲學(xué)及檢驗(yàn) | 董習(xí)虹 | 9 | |
臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)主管技師 (專業(yè):379) |
檢驗(yàn)基礎(chǔ) | 音 誠 | 26 |
臨床血液學(xué)檢驗(yàn) | 孫海珍 | 28 | |
臨床化學(xué) | 秋 語 | 37 | |
臨床免疫學(xué)和免疫檢驗(yàn) | 博 文 | 26 | |
微生物檢驗(yàn) | 容 逸 | 24 | |
臨床實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理 | -- | 21 |
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老師學(xué)員面對面,有問有大收獲多。參考值和參考值的確定
由于“正常值”與“正常范圍”概念不清機(jī)時被廢用。Grasnack提出的參考值已被大家甩接受。參考值一般批全部抽樣組數(shù)據(jù)去掉2.5%最小值和97.5%以上最大值這個范圍而言。但也有取x±s的。要確定參考值首先要選擇參考個體。
參考個體的選擇是參考值研究的首要問題,要確定怎樣才算是健康,排除非健康者。由于檢驗(yàn)項(xiàng)目臨床應(yīng)用不同,對健康有不同的規(guī)定,應(yīng)確定具體的要求,以備他人評價參考樣本組的健康狀態(tài)狀態(tài)時必要時還要編出調(diào)查表。
參考個體須排除的因素有飲酒、吸煙、高血壓、肥胖癥、月經(jīng)期、妊娠期、哺乳期、口服避孕藥、近期有病、正在用藥、濫用藥物、濫用捩生素、近期住院,近期手術(shù)、近期輸過血、環(huán)境污染、某種職業(yè)等均應(yīng)列入調(diào)查表內(nèi),用問卷形式進(jìn)行調(diào)查,最終確定參考個體對象。
在選擇參考個體時應(yīng)盡可能和臨床的病人年齡分布情況相似,有的項(xiàng)目還要考慮鉚童和老年,不要選擇住院或門診病人作為參考個體,濫用獻(xiàn)血員作為參考個體也是不對的。
為了確保參考數(shù)值的可靠性,應(yīng)至少取120個參考個體。若需分組統(tǒng)計,第玢一個組也應(yīng)保證有120個還應(yīng)補(bǔ)上。要了解數(shù)據(jù)分布特性,如果數(shù)據(jù)量高期正態(tài)分布或經(jīng)轉(zhuǎn)換后呈高斯正態(tài)分布,才可用x±1.96s表示其參考值勤,或用x±2.58s 表示數(shù)據(jù)的參考限。如果數(shù)據(jù)不呈正態(tài)分布,可用成分位數(shù)法確定2.5%及97.5%位數(shù)的參考限為參考值。
參考值數(shù)據(jù)是否要分組主要根據(jù)臨床需要并作繭自縛Z檢驗(yàn),以確定分組后均數(shù)間的差異是否有統(tǒng)計學(xué)意義。
臨床常習(xí)慣引用文獻(xiàn)或商品試劑盒所提供的參考值,這是欠妥的困為這些參考值來自不同實(shí)驗(yàn)室、不同地區(qū)、不同人群、不同儀器。因此應(yīng)用前需加以驗(yàn)證,有條件者也可建立自己實(shí)驗(yàn)室的參考值。
參考值雖可區(qū)別健康與異常,但參考值與病理值之間仍然存在著交叉現(xiàn)象,而且生理與病理的劃分也不能單靠幾個數(shù)據(jù)來決定,所以診斷學(xué)上的根本問題仍未解決,因此有人提出醫(yī)學(xué)決定水平這一概念。
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