二級(jí)建造師市政實(shí)務(wù)視頻

　　帶入角色法

　　看書(shū)，聽(tīng)課前做心理假設(shè)，假設(shè)自己是要負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目的項(xiàng)目經(jīng)理，你要負(fù)責(zé)做深基坑，你要負(fù)責(zé)橋梁施工，你要負(fù)責(zé)做隧道開(kāi)挖……

　　一個(gè)技術(shù)章節(jié)，如果單純的去讀，你找不到重點(diǎn)，會(huì)覺(jué)得平淡，但是如果你告訴自己，看完這個(gè)章節(jié)，你就要負(fù)責(zé)這個(gè)項(xiàng)目了，你就知道該怎么樣干活了。

　　因此，在你讀的時(shí)候感覺(jué)是不一樣的。你會(huì)帶著專注力去讀，會(huì)帶著目的去讀，因此，當(dāng)你看完之后，你記下的東西一定很多。

　　抓住關(guān)鍵脈絡(luò)

　　其實(shí)一篇文章，一個(gè)標(biāo)題，都是有一個(gè)脈絡(luò)的，比如這篇文章講的是記憶的方法，然后每一個(gè)段落的第一句話是核心，這是人盡皆知的結(jié)構(gòu)。

　　我們?cè)诳磿?shū)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)當(dāng)局者迷的情況，看一個(gè)章節(jié)，會(huì)從頭到尾的學(xué)習(xí)，學(xué)到最后，發(fā)現(xiàn)連一些基本的脈絡(luò)，結(jié)構(gòu)都不知道。

　　這樣你沒(méi)有體系，沒(méi)有主干，就無(wú)法將知識(shí)串連起來(lái)，更別提應(yīng)用了。其實(shí)這個(gè)方法就是你學(xué)習(xí)實(shí)務(wù)的終極功法。

　　當(dāng)你能把整本書(shū)串聯(lián)起來(lái)的時(shí)候，你用的一定是這個(gè)方法。按照目錄從頭到尾的看，你一直都不知道它到底是什么樣子。

　　就如同你把你帶到一座山林中，你走遍了每一個(gè)角落，但你卻不知道這座山到底什么樣子。你需要先從遠(yuǎn)處看一下這個(gè)山，然后你進(jìn)去的時(shí)候，感覺(jué)就不同了。

　　思維導(dǎo)圖助記法

　　思維導(dǎo)圖是當(dāng)下比較流行的框架學(xué)習(xí)利器。通過(guò)導(dǎo)圖的梳理，讓你一下子掌握知識(shí)的全貌和主干，然后順著框架的向枝干去延伸，這樣就能有條理的掌握全部知識(shí)了。

　　創(chuàng)造性建議

　　這個(gè)方法其實(shí)很有用，因?yàn)槲覀兩钪幸恍](méi)有要特別記憶的事，可能一下子就記住了，你拼命要記的東西，怎么也記不住。

　　而如果將一些大段的內(nèi)容編成口訣記憶或許更簡(jiǎn)單，也具有趣味性。

　　結(jié)合實(shí)際法

　　其實(shí)這個(gè)方法是你自己都知道的，你閱讀的時(shí)候會(huì)覺(jué)得施工組織設(shè)計(jì)似曾相識(shí)，或者某些管理程序很熟悉，其實(shí)都是因?yàn)槟阍谄髽I(yè)中碰到過(guò)相關(guān)的事情。

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，有很多知識(shí)是可以和工作實(shí)際情況相結(jié)合記憶，理解的。這樣學(xué)以致用，也方便記憶。