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新東方考研英語(yǔ)首席主講,寫(xiě)作輔導(dǎo)實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師,英語(yǔ)學(xué)習(xí)暢銷書(shū)作者。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)學(xué)士,北京大學(xué)碩士,曾任中國(guó)政府代表團(tuán)高級(jí)翻譯出訪歐美。多年考研英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。代表作:《考研英語(yǔ)高分寫(xiě)作》、《考研英語(yǔ)高分寫(xiě)作字帖》、《十天搞定考研詞匯》等。
新東方在線實(shí)力教師,新東方20周年功勛教師。主講四六級(jí)翻譯。新東方教育科技集團(tuán)教學(xué)培訓(xùn)師,新東方教育集團(tuán)優(yōu)秀教師。畢業(yè)于吉林大學(xué),07年加入沈陽(yáng)新東方學(xué)校。主授國(guó)內(nèi)考試課程,橫跨綜合、詞匯和閱讀各類課程。英文底蘊(yùn)深厚,課程充實(shí)緊湊,對(duì)考試分析透徹,考點(diǎn)把握精確。
美國(guó)加州州立大學(xué)博士后,斯坦福大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。從事考研數(shù)學(xué)輔導(dǎo)十多年,把教學(xué)當(dāng)樂(lè)趣,潛心研究考題,原創(chuàng)了很多快捷解法和秒殺公式,同時(shí)又提出在基礎(chǔ)階段練好三大計(jì)算(求極限導(dǎo)數(shù)積分)。
新東方考研政治學(xué)科負(fù)責(zé)人、主講老師,集團(tuán)優(yōu)秀教師,馬克思主義中國(guó)化碩士,十年考研政治一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn),考研政治全能型教師,擅于從命題人的角度剖析知識(shí)考點(diǎn),梳理重點(diǎn)難點(diǎn)。使學(xué)員輕松愉快的掌握破題套路,玩轉(zhuǎn)考研政治。授課邏輯清晰、語(yǔ)言風(fēng)趣幽默,深受學(xué)員歡迎的"好老師"。
北京工業(yè)大學(xué)工科碩士,新東方在線管綜數(shù)學(xué)教師,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,秉承"審題+結(jié)論=玩轉(zhuǎn)教學(xué)!" 的教學(xué)理念,倡導(dǎo)"做題、變題、講題"三步學(xué)習(xí)法,通過(guò)獨(dú)特的思維訓(xùn)練讓學(xué)員輕松提分。
專業(yè)名師
精選名師授課教研團(tuán)隊(duì)
數(shù)百人教研團(tuán)隊(duì)授課方法
直播、錄播結(jié)合培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)
十?dāng)?shù)年輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)高清視頻
涵蓋考試重點(diǎn)難點(diǎn)上市機(jī)構(gòu)
紐交所上市公司正規(guī)公司
公司備案資質(zhì)完整百?gòu)?qiáng)品牌
連獲多項(xiàng)大獎(jiǎng)考研心理學(xué):推薦《自卑和超越》內(nèi)文選摘
第一章 我們對(duì)于意義的追尋
1生活于你的意義
世界是豐富多彩的,對(duì)于每個(gè)人而言,世界從來(lái)不是客觀的。
我們感知到的事物從來(lái)不是事物原本的樣子,帶著我們的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知去感知事物,得到的是經(jīng)過(guò)我們的思維處理后的事物。世界即如此。所以,我們感知的不是世界本身,而是我們主觀解釋后的世界。比如,我們所說(shuō)的“木頭”意指與我們實(shí)際生活相關(guān)的木頭,“石頭”指的是作為我們生活要素的石頭。可生活中偏偏有這么一類人,他們努力讓自己生活于單純的環(huán)境中,這樣的結(jié)果是他將自己與世界隔離。所以,人不能脫離經(jīng)驗(yàn)而存在,否則毫無(wú)意義可言。當(dāng)然,我們所說(shuō)的意義有時(shí)候也充滿著荒誕和謬誤。
如果我問(wèn)你:人活著為了什么?我想你也給不出確信無(wú)疑的答案。這種追尋本源的問(wèn)題往往讓人矛盾而語(yǔ)塞,所以很多人避而不談??墒?,事物的存在并不會(huì)因?yàn)槲覀兊暮雎远?,這種問(wèn)題即使我們不去追問(wèn),它還是會(huì)存在的。今日,仍會(huì)有人,年輕人或年長(zhǎng)者,提出或者被問(wèn)道:人為什么活著?生命的意義是什么?相對(duì)而言,這樣子的問(wèn)題更多出現(xiàn)在我們?cè)庥龃煺蹠r(shí)。當(dāng)我們生活之路平坦、順風(fēng)順?biāo)畷r(shí),我們也不會(huì)自尋煩惱來(lái)考慮這種問(wèn)題。每個(gè)人對(duì)于生活意義的解讀在其生活行為上都或多或少有所映射。所以,我們研究一個(gè)人的行為,包括姿勢(shì)、態(tài)度、動(dòng)作、表情、喜好、抱負(fù)、習(xí)慣以及性格特征等,在一定程度上可以捕捉到他對(duì)人生意義的解讀。通俗而言,即一個(gè)人的行為可以反映出他的世界觀,行為的語(yǔ)言貌似是:“這就是我,我就是這樣子,宇宙也就是那樣子?!边@就是他對(duì)于自我和生命意義的解讀。
每個(gè)人對(duì)于生命的意義都有著不同的理解。我們無(wú)法評(píng)判到底誰(shuí)說(shuō)的才是絕對(duì)正確的,但凡對(duì)于生命意義的解讀相對(duì)有理,我們就不能判定為絕對(duì)錯(cuò)誤。事實(shí)上,生命的意義正是存在于“絕對(duì)正確”和“絕對(duì)錯(cuò)誤”的兩端之間,這其中包含著每個(gè)人對(duì)于生命意義的理解。我們可以確定的是,這一區(qū)間上的哪些點(diǎn)更為正確,哪些點(diǎn)相對(duì)糟糕,哪些點(diǎn)錯(cuò)得多,哪些點(diǎn)錯(cuò)得少。然后,我們可以繼續(xù)推論出:相對(duì)更好一些的解讀包含哪些共同特征,那些不太如意的解讀又都缺乏哪些東西。在此基礎(chǔ)上,我們得出的普遍標(biāo)準(zhǔn),將有助于探尋人類問(wèn)題的真實(shí)。我們須要牢記:真實(shí)是對(duì)人類的真實(shí),對(duì)于人類目的的真實(shí)。除此之外,毫無(wú)真實(shí)可言。
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