心理學(xué)專業(yè)碩士考研培訓(xùn)

心理學(xué)考研：普通心理學(xué)基礎(chǔ)背誦(12)

08. 認知-社會理論突出編碼、個人價值、期望、能力和自我調(diào)節(jié)對人格的作用。人們用于編碼和提取社會信息的圖式在人格中起著十分重要的作用。個人價值，指個體對各種結(jié)果或潛在結(jié)果賦予的重要性。期望，是對所盼望的結(jié)果的期待。行為-結(jié)果期望，是認為某種行為將導(dǎo)致特定結(jié)果的信念。自我-效能期望，是人們對自己是否有能力采取行動去產(chǎn)生某個想要的結(jié)果的一種信念。能力，指用于解決問題的技巧和能力。自我調(diào)節(jié)，指設(shè)定目標、評定自己的表現(xiàn)、在不斷反饋的情形下靈活地調(diào)整自己的行為以實現(xiàn)這些目標。認知-社會理論把人格看成是解決問題以實現(xiàn)目標。

09. 認知-社會理論能解釋多種行為，有很多實證支持。但是，它顯得過于理性化，認為人能夠報告自己人格的絕大多數(shù)方面。

10. 特質(zhì)理論，依據(jù)的是特質(zhì)這一概念。特質(zhì)，是構(gòu)成個體差異變化的人格維度背后的情緒、認知和行為傾向。Allport是特質(zhì)理論的創(chuàng)始人，他認為特質(zhì)既相對獨立，又彼此重疊。按照概括性和彌散性的大小，他將特質(zhì)區(qū)分為樞紐特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)。他還假定有一個叫“統(tǒng)我”的人格組織者。

11. 用因素分析的辦法，不同學(xué)者提出了不同的人格構(gòu)成因素理論。Eysenck認為主要的因素(他稱之為type)有：外向、神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)。目前特質(zhì)理論學(xué)者基本一致認為人格由五種特質(zhì)構(gòu)成，被稱為“大五”理論(外向、愉快、正直、神經(jīng)質(zhì)和開明)。

12. 人格特質(zhì)的遺傳性千差萬別，多數(shù)特質(zhì)同時受天性和撫養(yǎng)的影響，但有一些特質(zhì)是高度遺傳的。

13. 有關(guān)人格的一致性的爭論持續(xù)了近三十年。如今心理學(xué)家已經(jīng)意識到人-情境交互作用的復(fù)雜性，有些人格過程只有在特定情境下才會顯現(xiàn)。

14. 特質(zhì)人格理論走的是實證測量之路。由此產(chǎn)生了大量人格量表和遺傳性的經(jīng)驗研究。但是，他們顯得只是描述而非解釋人格。