哈爾濱人力資源管理培訓(xùn)學(xué)校

　　5.筆試法

　　筆試法用于了解學(xué)員已掌握的知識，它能在培訓(xùn)期間向?qū)W員反饋有關(guān)信息，考查一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)成果等。

　　6.操作性測驗(yàn)

　　操作性測驗(yàn)是指通過對實(shí)際操作過程的觀察和評價(jià)來進(jìn)行評估測驗(yàn)的方法。

　　7.行為觀察法

　　行為觀察法是指觀察者選擇直接觀察的方法，設(shè)計(jì)并利用專用工具對預(yù)定的對象進(jìn)行觀察評估的方法。

　　二、受訓(xùn)者培訓(xùn)成果的評估

　　(一)受訓(xùn)者情感結(jié)果的評估

　　(二)受訓(xùn)者技能結(jié)果的評估

　　(三)受訓(xùn)者行為改善度的評估

　　(四)受訓(xùn)者績效增長度的評估

　　三、培訓(xùn)主管業(yè)績的評估

　　培訓(xùn)管理績效是指培訓(xùn)管理者實(shí)施企業(yè)培訓(xùn)管理的業(yè)績和成果。由于培訓(xùn)管理涉及多方面，對其績效進(jìn)行評價(jià)也應(yīng)有多方面的考慮。為了綜合、全面地評價(jià)培訓(xùn)主管業(yè)績，可從知識管理的過程、組織結(jié)構(gòu)、實(shí)施培訓(xùn)管理的經(jīng)濟(jì)效益、培訓(xùn)效率是否提高等幾個(gè)方面進(jìn)行考慮，構(gòu)建測評標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、培訓(xùn)教師的綜合評估

　　培訓(xùn)師分為專職、兼職兩種，以兼職為主。兼職一方面來自各事業(yè)群(處)直線部門和職能部門;另一方面來自國內(nèi)高校、研究機(jī)構(gòu)和咨詢公司。這種專兼職結(jié)合、以兼職為主的培訓(xùn)師隊(duì)伍構(gòu)成是合理的，它最大限度地降低了人力資源成本，促進(jìn)了內(nèi)外部知識和信息的交流，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響。因此要規(guī)范對培訓(xùn)師的挑選、考評，首先應(yīng)制定其能力測評標(biāo)準(zhǔn)。