圍棋的初學者都需要注意什么?
1)選擇機構和老師
家長選擇機構和老師的**大難處,在于信息不對稱。
選擇機構和老師,絕不可簡單的只看名氣。名氣固然重要,但要知道機構和老師的名氣一般來自于兩方面:一者是**廣告宣傳,二者是**其學生家長的認可而口口相傳。商業(yè)廣告的含金量,和口口相傳的聲譽顯然不可同日而語。但還有一句話很少有人提及,這是殘酷的事實:“下不好,一定教不好?!睒I(yè)內有一句話,叫“下的好未必教的好”。所以家長在選擇機構的時候,要首先避開這種風格的機構,選擇棋手出身的老師執(zhí)教的機構。
**后,觀察老師在安排學生們下棋時,對于棋道規(guī)范的傳授情況,也是一種信息來源,對于老師的棋力判斷,大可從他參加過什么比賽,出過什么成績來判斷(現(xiàn)在是網絡時代,找到信息不難)。
其實對抗性競技體育項目,行家一出手,便知有沒有,段位啊證書啊都只能作為參考。對圍棋圈有了解或是有相應信息來源的家長,還可以從自己的人脈里搜集老師在圈內的名氣。
首先,有經驗的老師一定很注重和孩子的雙向互動,
其次,認真負責且有經驗的老師一定有清晰的教學思路和長期計劃,
同時,家長們必須知道,機構和老師常常是兩回事。鐵打的江山流水的兵,一個機構的好壞不是永恒的,關鍵在于業(yè)內少有的優(yōu)質師資資源在哪兒。
業(yè)內的教學課程一般分為大課和小課。而小課一般是為了輔助大課而存在的,所以,家長們也一定要首先選擇較好的大課,孩子的大課老師是**位的。小課有勝于無,但并非必要。而只有小課沒有大課,對孩子的進步是非常不利的。
而在圍棋的學**過程中,實戰(zhàn)的意義之重大是毋庸贅述的,所以哪怕是很好的老師,如果只是找到老師上一對一的小課,卻不參與有較好的同學環(huán)境的大課,學**效果就難免大打折扣。
2) 家長的課后輔導.
課后的輔導,主要是對孩子完成做題任務(包括改錯)的督促。
而學棋的過程中,做題和實戰(zhàn)的量應該大致五五開方為**。對于級位水平的孩子,需要做的題目主要是有關吃子,對殺,基礎死活,基礎手筋等四部分。
做題以細水長流為宜,一次不宜過多,但**不要連斷數日。
《圍棋教學**題冊——入門》 [胡曉苓] 適合低級位棋童。
《圍棋進階讀本——梅之篇》 [黃焰] 適合低級位棋童。
《李昌鎬圍棋基礎訓練——初級班》 [李昌鎬圍棋基礎教研室] 適合低級位棋童。
《圍棋教學**題冊——初級》 [胡曉苓] 適合高級位棋童。
《圍棋進階讀本——蘭之篇》 [黃焰] 適合高級位到接近有段水平的棋童。
《李昌鎬圍棋基礎訓練——提高班》 [李昌鎬圍棋基礎教研室] 適合接近有段水平的棋童。
3)對孩子心理的把握和引導
讓幼小的心靈早早承受這種競爭,無疑是兼有利弊的。
其中的決定因素,雖也有孩子自己天性的部分,但更多的是家長言行的助力。別人家的孩子大法,人身或智商攻擊大法,都是是終極自殺大法,切忌!切忌!切切忌??!
尤其是,家長可以望子成龍,但切忌“恨鐵不成鋼”,尤其不能在孩子受挫之后還情緒用事的用言語攻擊孩子。
總之,要把握中庸之道。孩童心理不成熟,情緒難免大起大落,家長要注意適當助力減小方差,而具體手法可以隨機應變。實在不行,冷處理也可以,但絕不能自己意氣用事的加大孩子情緒波動的方差。
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