教學實踐新嘗試 VR技術(shù)進課堂

當VR(虛擬現(xiàn)實)技術(shù)遇上藝術(shù)課堂會發(fā)生怎樣的“化學變化”?

11月3日，在傳統(tǒng)**樂賢坊小學開展了一堂科技感十足的藝術(shù)課堂。

課程以交響詩《在中亞細亞草原上》為題，利用VR技術(shù)設(shè)備，突破了時間與空間的限制，營造“敦煌飛天”、“絲綢之路”等虛擬現(xiàn)實仿真場景。身臨其境般的互動效果和沉浸式教學體驗，讓學生真切感受音樂、美術(shù)、戲劇、影視相融的魅力，激發(fā)學生的好奇心和發(fā)散性思維。

課堂上，梁偉茵老師大膽嘗試運用VR技術(shù)把文化藝術(shù)與創(chuàng)意科技結(jié)合，增加欣賞教學的實效性和真實感。在教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，運用Vivepaper技術(shù)，老師自己制作跟教學內(nèi)容貼合的頁面，讓學生能夠置身于全新的閱讀體驗，以獨特的方式與平面內(nèi)容進行互動，如閱讀360°全景照片、視頻、3D模型、2D圖文以及音頻等豐富內(nèi)容。

在賞析環(huán)節(jié)中，老師采用了思創(chuàng)之間設(shè)計的VR軟件“敦煌”，帶領(lǐng)同學們一睹神奇的莫高窟壁畫。學生帶上VR眼鏡，手握一只“手電筒”，進入探索之旅：打開手電筒，燈光所到之處，“莫高窟”內(nèi)墻壁上的飛天與神像馬上浮現(xiàn)、飛舞、盤旋，栩栩如生，猶如走進了千百年的藝術(shù)殿堂。

在拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們利用Brush VR繪畫軟件進行創(chuàng)作，用線條表現(xiàn)美妙旋律的走向，并**肢體伸展構(gòu)建美妙的立體視覺畫面。這種“耳聽”、“眼看”、“手動”的特別學習模式為學生們營造了欣賞交響音畫的情景氛圍，使學生更好地了解交響音畫這種音樂體裁的內(nèi)涵，在視覺，聽覺，肢體律動的交織中體驗美和愉悅。

對話VR音樂課堂老師梁偉茵

VR教學符合新時代學生對藝術(shù)學習的需求

記者：怎么會想到將音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇等藝術(shù)元素與VR技術(shù)相結(jié)合?

梁老師：2016被譽為是VR元年，國內(nèi)許多教育專家學者都在嘗試VR教學實踐。樂賢坊小學作為廣州市藝術(shù)教育實踐基地，多年來重視現(xiàn)代教育技術(shù)以促進教學的有效性。而人接受信息的習慣80%主要靠視覺，孩子接受藝術(shù)教育也應(yīng)充分借助視覺的突出作用。所以，從去年開始，我們設(shè)計、摸索符合當下學習模式的VR藝術(shù)課程，希望**可視化的藝術(shù)通感，將文化藝術(shù)和創(chuàng)意教育相融合，為學生提供更好的場景式藝術(shù)熏染，更好匹配新時代小學生對藝術(shù)課程學習的需求。

其實樂賢坊小學在藝術(shù)課程實驗創(chuàng)新方面已堅持探索了6年，不斷地嘗試改進新模式、新形態(tài)，**師生共同探索、學界研討交流，致力提升課程質(zhì)量，這在國內(nèi)也是鮮有的。

記者：VR藝術(shù)課程的難點在哪些地方?

梁老師：我覺得難點在于兩個方面。一是VR課程設(shè)計的合理性。從2016年10月起，樂賢坊小學開始引進VR技術(shù)進入課堂，由于處于探索的初級階段，當時的VR課堂還是碎片的、展示功能為主的設(shè)計定位;經(jīng)過教研團隊一年的努力摸索，充分融合多種VR技術(shù)產(chǎn)品，今天呈現(xiàn)的VR課程更科學合理，邏輯連貫性更好，學生的上課體驗更佳，互動的元素更豐富，課程中蘊含的藝術(shù)知識也更容易被吸收。如何提升課程設(shè)計的合理性需要師生、業(yè)界的共同努力。二是設(shè)備資金問題。目前在市場上來看，適用于課堂VR技術(shù)和設(shè)備還是相對昂貴的，我們的VR課堂仍無法滿足一位學生一臺設(shè)備的條件。學校也在加大資金政策支持，將嘗試從不同的維度VRAR技術(shù)切入藝術(shù)課堂教學的課題研究，將高科技技術(shù)植入教學課件制作，作為藝術(shù)課堂創(chuàng)新性的補充。

咨詢電話：021- 64320836

咨詢網(wǎng)址：教育聯(lián)展網(wǎng)