互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，帶來大量的就業(yè)崗位。IT行業(yè)的高薪資也是盡人皆知。并且IT行業(yè)只會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展而愈加火熱。一個(gè)既能贏在現(xiàn)在，又屬于未來的行業(yè)令不少人都向往不已。而IT培訓(xùn)作為IT人才的孵化器，更是不少人投身IT行業(yè)的**方式。

市面上的IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教學(xué)方式不盡相同。為防學(xué)員不明就里的報(bào)了不適合自己學(xué)習(xí)方式的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，千鋒互聯(lián)為你解密，市場(chǎng)上IT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的幾種教學(xué)模式。

第 一種是視頻教學(xué)。顧名思義，也就是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)教師錄制教學(xué)視頻，在課堂上進(jìn)行播放。教學(xué)方式和自學(xué)差別不大。重點(diǎn)是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有自己與企業(yè)合作的優(yōu)勢(shì)，能夠依照市場(chǎng)需求來打造課程內(nèi)容，而聘請(qǐng)**的成本又比較大，請(qǐng)一個(gè)**為大家錄制視頻進(jìn)行授課，既省成本，也能讓同學(xué)聽到相對(duì)好一點(diǎn)的課程內(nèi)容。

但這種模式很明顯不符合報(bào)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)者的初衷。到培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員，都是想著有老師進(jìn)行教學(xué)的，結(jié)果采用視頻授課的方式，多少會(huì)讓人感覺和自學(xué)沒什么兩樣，只是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供了一套教學(xué)視頻而已。而且學(xué)習(xí)過程中遇到問題，可能也得不到及時(shí)的解決。對(duì)學(xué)員自律性要求高不說，老師講解的內(nèi)容更是難以與時(shí)俱進(jìn)得到修正，可能會(huì)讓學(xué)員學(xué)到過時(shí)的知識(shí)。

第二種是雙元教學(xué)。我相信不少同學(xué)對(duì)于“雙元”這個(gè)詞感到十分陌生，即使是參加過IT培訓(xùn)的學(xué)生也不一定熟悉。

“雙元”其實(shí)也有好幾種，總的來說是老師 視頻授課。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取的是老師講課，中間的知識(shí)點(diǎn)播放視頻講解，然后老師再剖析要點(diǎn)；有的則采用的是白天看視頻教程，晚自習(xí)讓學(xué)員自己練習(xí)代碼做作業(yè)。也就是老師講得多一點(diǎn)或者少一點(diǎn)的差別。

對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)而言，教學(xué)老師的成本是很大的。加上老師水平不一，教學(xué)質(zhì)量也不能得到保證。采用優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué) 老師講解的模式，實(shí)際上也是不錯(cuò)的方式。

不過，這種教學(xué)方式雖然有老師解答問題，相比完全自學(xué)而言有優(yōu)勢(shì)。可學(xué)習(xí)中問題得到解決是一方面，能有人指出你想不到的問題，引導(dǎo)你去進(jìn)行更為深入的思考，會(huì)更有利于取得成績(jī)，盡快丟掉學(xué)習(xí)的拐杖，走上自我成長(zhǎng)之路。

第三種就是全程面授了。老師全程授課，隨時(shí)解答。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)與老師簽訂的合約更為長(zhǎng)久和具有保障。老師也是一種職業(yè)，“雙元”授課總給人一種兼職的感覺。除了對(duì)教學(xué)要求有所降低外，老師很可能也會(huì)不夠盡責(zé)。一個(gè)人為你解讀另一個(gè)人講解的視頻，是否會(huì)產(chǎn)生理解誤差也說不定。全程面授的模式讓老師更盡心盡責(zé)，學(xué)員學(xué)起來自然也更有動(dòng)力。

有同學(xué)可能會(huì)問了，教學(xué)模式的差異這么大，那費(fèi)用是不是也會(huì)相差不少呢？并沒有，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)降低了成本，是為了增加利潤(rùn)，并不是為了讓利給學(xué)員。

所以在這個(gè)浮躁的市場(chǎng)，能夠采用全程面授培訓(xùn)方式的機(jī)構(gòu)，也就成有良心的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。