果要評選一個西語專業(yè)大學(xué)四年里**尷尬的課，我絕對會投票給西語文學(xué)（西班牙文學(xué)與拉美文學(xué)），原因是這個課學(xué)生上的痛苦，老師上的也憋屈。

這些年國內(nèi)西語文學(xué)譯介有了長足發(fā)展，出版了很多優(yōu)秀的作品。這些文學(xué)作品是面向全國文學(xué)愛好者的，而且就算是所有西語科班學(xué)生都熱愛文學(xué)，也改變不了西語文學(xué)小眾的地位，畢竟這個時代，文學(xué)已經(jīng)不是主流了。所以說真指望西語文學(xué)課來在中國推廣西語文學(xué)，有點(diǎn)不現(xiàn)實。但是**起碼，西語文學(xué)課不能起到一個反作用吧，如果一個學(xué)生上完了西語文學(xué)課，非但沒有激起他的興趣，反而讓他厭惡文學(xué)了，打死也不想繼續(xù)讀或者繼續(xù)學(xué)西語文學(xué)了，一個課程上完了之后非但沒有引起大家的興趣，培養(yǎng)大家的閱讀習(xí)慣，反而是讓大家都敬而遠(yuǎn)之，那這事兒就匪夷所思了。

有人說是因為我們的學(xué)生都不愛讀書了，我們的教育從小就沒有把閱讀放在重要的位置，我沒法說這個到底是不是其中一個原因，但是我看到的是很多在高中時期對文學(xué)非常熱愛的同學(xué)，甚至是全家有濃厚文學(xué)氛圍的同學(xué)（父母都是語文老師或者是文藝雜志編輯），上了大學(xué)之后，都對西語文學(xué)產(chǎn)生了巨大的恐懼，學(xué)完了這個課之后打死再也不讀西語文學(xué)也不學(xué)西語文學(xué)，這又是為什么呢？

很多學(xué)生在告訴我碩士申請的專業(yè)意向時，都跟我說，什么都可以學(xué)，就是打死不學(xué)文學(xué)了。在學(xué)生眼里，文學(xué)是讀不完的書背不完的名字，非?？菰?，不知道我們搞文學(xué)的老教授聽到了這么多學(xué)生口中評價的文學(xué)都是用“枯燥”二字之后有何感想。

太多的學(xué)生都把西語文學(xué)當(dāng)成是一個恐怖的課，有幾個人是真正愿意學(xué)的？老師其實也知道，這個課上到現(xiàn)在，大家都提不起興致，學(xué)完了就忘，只能靠考試前打印一大堆名字出來死記硬背那可真是生不如死。如果一個課學(xué)完了，學(xué)生覺得對自己毫無用處，學(xué)完了就忘，考完試之后這輩子跟這個東西沒關(guān)系，更別說去培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那么這個課就是一個浪費(fèi)時間的廢課，已經(jīng)沒法用“這屆學(xué)生不行”這個借口去搪塞。

要搞明白出了什么問題，首先要討論這樣一個問題，到底什么才是學(xué)文學(xué)？

文學(xué)本身是為了滿足大家的文化需求存在的，想象力是它區(qū)別于其他科學(xué)的特征。我們的文學(xué)是怎么上呢？很多學(xué)校上的根本就不是文學(xué)，而是文學(xué)史。文學(xué)史是為了讓大家知道每個國家每個時間的每個流派的每個作家的每個作品。這個東西到底有沒有用呢？如果嚴(yán)格來說，你要搞文學(xué)研究，是得把文學(xué)的整個發(fā)展和流派搞清楚的，但是我們有幾個人**后這輩子都是要研究西語文學(xué)的？你有必要記住那么多Juan那么多Diego嗎？沒有意義。

我在去讀西語文學(xué)碩士之前，我特意買了一本文學(xué)史看，給我的感覺是，看不進(jìn)去，看了就忘，也理不清楚。于是我去了西班牙之后，一開始還擔(dān)心自己這整體的歷史都沒搞懂怎么學(xué)文學(xué)，但是我很快就發(fā)現(xiàn)老師們的教學(xué)方法和理念和國內(nèi)不一樣，其實并不在乎你有沒有把所有的流派和作家都記下來，而要看你有沒有品味文學(xué)內(nèi)涵的方法，我認(rèn)為這個就是文學(xué)思維。雖然我們老師知道我們并沒有搞明白整個的歷史，但是他們還是用作品的魅力去吸引我們，用作品當(dāng)中的精彩之處，作者的生命歷程是怎么樣在作品中顯現(xiàn)的，當(dāng)時的社會矛盾和文化特點(diǎn)去帶領(lǐng)我們分析，而不是去學(xué)這個流派是什么，這個作家寫了什么。

文學(xué)史這個東西重不重要，如果作為培養(yǎng)文學(xué)研究者，也重要，這也就是為什么在西班牙大學(xué)西語文學(xué)本科專業(yè)要學(xué)的那么深入，那是因為有足夠的時間去學(xué)習(xí)。現(xiàn)在碩士的時候，就這么點(diǎn)時間了，不可能面面俱到從頭學(xué)了，就這點(diǎn)時間你是用來讀作品呢還是用來學(xué)文學(xué)史呢？我們的選擇是讀作品和分析精神，感悟文學(xué)的魅力，那么在國內(nèi)我們的西語本科，總共就這么點(diǎn)課時，是該來讀作品，還是來學(xué)作家和作品名字呢？

在碩士班里面，我們學(xué)的都很慢，但是很精，培養(yǎng)的是一個怎么樣去品味文學(xué)的思路。我可以負(fù)責(zé)的說，我所認(rèn)識的西班牙的很多文學(xué)教授，都不能把各個時期的作家都了解的很清楚，很多時候問他們別的時期的作品和事情，他們都并不了解，難道他們就搞不了文學(xué)了，他們算不上懂文學(xué)的人？

在研究歷史里面，我們知道，**弱智的教學(xué)水平就是告訴你怎么年份發(fā)生了什么事情，但是真正的學(xué)歷史是要知道這個事情為什么會發(fā)生，對于今天的社會有什么參考意義。研究歷史的時候，正確和科學(xué)的歷史觀就尤為重要了，歷史觀這個東西離我們西語學(xué)生很遠(yuǎn)，很多人還覺得學(xué)歷史不就是背書和翻文獻(xiàn)么？其實歷史觀決定了你的研究方向和假設(shè)，決定了你能不能得到真正符合史實的結(jié)論，不是每個人都有歷史觀，也就決定了哪怕是大學(xué)歷史系里面的學(xué)生，真正有資格搞歷史研究的人寥寥無幾。

文學(xué)思維也是一模一樣的東西，哪怕你記得人名作品再多，你照樣搞不明白文學(xué)，因為你浮于表面，文學(xué)思維可以讓你哪怕原本是研究現(xiàn)代文學(xué)的，轉(zhuǎn)到研究古代文學(xué)，你也可以很快就上手，很快就找到適合研究的突破點(diǎn)，如果你沒有文學(xué)思維，你背的再多也等于零。

試想我們的語文課，也就是中國文學(xué)了吧？老師是怎么上的？是天天帶著你看這個時期有什么作家，讓你背都是什么作品么？如果有個學(xué)校這么教語文，有家長能坐得住么？

接下來就有人說了，我們也不是光學(xué)這個啊，我們也會讀作品。沒錯，我們不少大學(xué)也有西語文學(xué)選讀，基本上也會讀讀選段啥的。

那么我們再來談?wù)勥x讀。首先，我們讀的選段太短了，根本沒搞明白整個作品的情況就開始讀選段了，尤其是像堂吉訶德百年孤獨(dú)這種大作，基本上就是讀了一點(diǎn)點(diǎn)選段去“感受”了一下。連作品的主旨都沒搞明白，故事都沒搞清楚呢，這種的選讀有什么用？如果一個語文老師，他給孩子上語文課的時候，只帶著孩子們看看讀讀，不認(rèn)識的生字生詞點(diǎn)點(diǎn)，這能叫上語文？語文是要講課文的內(nèi)容，內(nèi)涵和思想，這些都不提及，還算什么語文？相信大家都經(jīng)歷過不同的語文老師，有的老師就只能講講生詞和句子，有的老師可以講的深入又有趣，很多時候大家對語文的興趣都是這么提起來的，通常這種班級的語文成績也會**，因為這樣的課才實現(xiàn)了語文的教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為文學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是一樣的。

這就是**尷尬的問題了，我們西語教學(xué)里面這種老師太少太少了。我們?yōu)槭裁次靼嘌赖奈膶W(xué)老師可以講的那么有趣又全都是干貨？因為他懂得太豐富太全面了，所以他知道怎么去整理思路怎么用**吸引人的方法，把這個作品里面**核心**有趣還不被我們注意的地方挖掘出來，一下子就吸引了我們的興趣。我們國內(nèi)的老師其實也不需要這么厲害對吧，但是多少老師自己出國來讀文學(xué)的都沒有整明白呢，回去教文學(xué)的時候，是不是就一本教案年年用？自己每年有持續(xù)提升么？有多讀作品和論文么？可以說，一個作品哪怕只占用一節(jié)課的時間，作為老師也需要把這個作品看完才行，不然他只能浮于表面的去隔靴撓癢去大體說說，具體的東西一概講不來，因為講深入了就露餡兒了。

作家的尊嚴(yán)在于他的思想，而不在于他的辭藻。但是不深入研究，是不足以領(lǐng)悟其思想，于是就這樣，一個文學(xué)課，就被上成了歷史課加高級閱讀課，就是不提及思想，其實這都跟文學(xué)一點(diǎn)關(guān)系都沒有。

也許有人說，我們好歹也練了閱讀啊，我覺得不少老師也是這么想的，作為一個熟練背誦了超過5萬詞小說原文的主頁君，我告訴大家，雖然說西語文學(xué)的背誦和閱讀，對我自己的文筆提升非常大，但是它非常不適合現(xiàn)階段的大三大四學(xué)生，現(xiàn)代文學(xué)不適合，古代的那就更不適合。閱讀這樣的東西只會讓你迷茫，大家可以捫心自問到底讀完了你記住了幾個單詞，有沒有對你寫作有什么幫助，其實你真正應(yīng)該去做的閱讀練習(xí)是報刊。

如果中國老師水平好的寥寥，那么找外教教行不行？的確，乍一看外教算是**的辦法了，外教一般都是西語語言文學(xué)畢業(yè)的，本國人也都懂很多，看上去是**的選擇了對不對？但是實際教授起來效果不咋地，因為外教教書往往有很多特有的問題，比如教案完全按照自己的喜好來，還有就是講課掌握不了深淺，這種文學(xué)課如果真是外教來教，得需要學(xué)生很高的水平，不然外教稍微講深入一點(diǎn)你就聽不懂了。外教本身都對自己國家的文學(xué)充滿了熱愛，恨不得多講點(diǎn)，講深點(diǎn)，有時候就是為了滿足自己的文化自豪感，他也不管你聽懂聽不懂，**后大家就跟聽天書一樣，這樣的課還不如找個中教來能好點(diǎn)明白點(diǎn)東西。

所以這就引出了西語文學(xué)學(xué)習(xí)的第二大尷尬：學(xué)生水平不行。

前面說課堂上花那么多時間咬文嚼字的去讀選段不是個好辦法，但是你還是要讀的吧，不然你什么都不讀，你能算是文學(xué)么？老師解釋的再好，你都沒讀過，你這不是面帶微笑聽天書么？老師讓大家課下讀，讀了么？讀了，懂了么？沒懂。有的學(xué)生也喜歡讀，但是讀不懂，就備受打擊，這就是閱讀水平的問題，可以說現(xiàn)在百分之95的大四學(xué)生根本就沒有讀文學(xué)的能力，學(xué)生基礎(chǔ)太差，也就根本沒法讀文學(xué)。如果這個時候，還不給學(xué)生來提供一點(diǎn)簡易版的選段，還是本著“原汁原味，體會作者”的宗旨去上課，那基本上學(xué)生就想自殺了。

這些年來我們的西語資源越來越多，但是老師定的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)越來越低，就連專四都越來越簡單，學(xué)生水平也就提不上去，真到了文學(xué)課，那就只能學(xué)生老師互相保持微笑了。所以說為什么老師也憋屈，因為也有不少老師一腔熱血，但是發(fā)現(xiàn)自己把自己精心準(zhǔn)備的東西教給大家的時候，響應(yīng)者寥寥，原因是大部分人其實根本沒讀進(jìn)去。

這么看來，我們能不能利用課上時間，多點(diǎn)時間去帶著大家一起讀一讀講一講呢？不行，為什么呢？第三大尷尬來了：課時少得可憐。

我們的專業(yè)雖然叫西班牙語語言文學(xué)，但是其實現(xiàn)在什么課都加進(jìn)來什么課都要學(xué)，大三大四學(xué)校不知道為啥交的學(xué)費(fèi)一樣，課倒是少了不少，所以到**后的結(jié)果就是：專業(yè)名字叫文學(xué)，其實**后學(xué)下來文學(xué)沒學(xué)幾節(jié)課，就這么點(diǎn)課時，還指望學(xué)什么？既不能講的太細(xì)也不能多給學(xué)生帶著學(xué)生看作品。

解決方案呢？增加課時那是不可能的了，但是我們的目標(biāo)不應(yīng)改變，那就是學(xué)的是文學(xué)的內(nèi)容，所以我覺得應(yīng)該去更有側(cè)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，因為現(xiàn)在的專八考試，文學(xué)題目也就只剩下一分了，出一個大家都知道的，剩下一個不知道也就是0.5分，實在是沒有必要為了這0.5分去大動干戈背那么多放假回家就忘光的人名和書名。

想想前幾年的專八題，出現(xiàn)了不少奇怪的作家，甚至還考什么某一年某個國家的某個文學(xué)獎頒發(fā)給了誰，

搞研究和搞普及教育是不一樣的，你懂你的，我們也懂我們的，沒見過誰自己懂自己的就拿來要求別人?？梢哉f那種刁難的題目，大家看到了除了更加厭惡文學(xué)，讓他白白丟了一分之外，是絕對不會逼著他去多看點(diǎn)文學(xué)的?？梢哉f就那個某國某文學(xué)獎頒發(fā)給了誰那個題，我問了西班牙的教授沒有一個知道的。

現(xiàn)在好了，文學(xué)只剩下一分了，還為了這一分，老師帶著學(xué)生用大好時光去天天背那些東西有意思？大好時光看看塞萊斯緹娜里面是怎么撩妹的，看看quevedo是怎么罵人不帶臟字兒的和他的一罵罵三個的群嘲技藝，看看古老的西班牙詩歌里面有沒有和“離離原上草”和“逝者如斯夫”一樣比喻和寓意的詩句的，看看Lope寫的幾百年前的好萊塢劇本都是啥樣子的，看看他是怎么吃著貴族的皇糧一面諷刺貴族還怕貴族看出來的，看看Lorca的詩歌里面的吉普賽人的“你勾引我我必須上了你，這是我的責(zé)任否則就顯得我性無能，但是在我心里我把你就當(dāng)做是個婊子，因為我愛著我老婆”的邏輯，看看他寫的吃人的紐約城到現(xiàn)今社會規(guī)則有沒有改變，看看Gil de Biedma作為一個富二代說出“不睡幾百個女人沒資格談愛情真諦”的話，看看是不是富二代自古一個德行他們也在為沒有真愛所困呢，看看這些，多有意思。誰敢說西班牙文學(xué)是枯燥的？少年請記住，任何的學(xué)科都算枯燥的，文學(xué)也不枯燥。

老師如果覺得，課就得這么上，學(xué)生水平不行也不能改變，那請問這個課上的意義在哪里呢？所有的課堂都是一樣，不在乎學(xué)生的接受能力，不考慮學(xué)生的反響，這能算是好的教育嗎？更何況，不聽受眾需求的傳播者在這個時代勢必會一敗涂地，現(xiàn)在的西語文學(xué)，因為種種原因走到了這個尷尬境地，因為教學(xué)水平，學(xué)生水平，課時都有限的問題，有的老教授跟我說現(xiàn)在還不如把這個課取消了，這就涉及到了**本質(zhì)的問題：咱們專業(yè)的本質(zhì)是為了培養(yǎng)語言和文學(xué)人才，而實際上大家選這個專業(yè)是為了好找工作。

取消西語文學(xué)課就違背了原本專業(yè)設(shè)立的宗旨，現(xiàn)狀又難以實現(xiàn)原本的宗旨，于是就上成了現(xiàn)在這么一個尷尬的怪胎。但是在這個大環(huán)境下，還是可以做一些小改變的，西語老師才是中國西語文學(xué)推廣的先鋒，試問連自己的西語學(xué)生都吸引不過來，讓他們學(xué)完了之后都這輩子和文學(xué)拜拜，又怎么去推廣西語文學(xué)？那西語文學(xué)的普及從何談起？所以能不能改改教案，多引導(dǎo)學(xué)生，多激起學(xué)生的興趣呢？既然專八都不怎么考了，能不能期末考試的考核方式也變一變呢？能不能集中力量學(xué)一點(diǎn)精彩的東西，而不是面面俱到的那么多作家和流派都學(xué)一遍呢？

如果大家都知道這個問題，但是沒有人敢于去改變，**后剩下的，也就只有復(fù)習(xí)前夜的埋怨，嘆息和朋友圈的哀嚎，在考完試把材料全都扔進(jìn)廢紙簍之后，也許這門課**后留給大家的也就是“**后我他媽終于過了”這么一點(diǎn)記憶吧。