ui設(shè)計(jì)怎么學(xué)習(xí)？只是一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師講什么就學(xué)什么，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，大量的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，才能讓自己能力得以提升和突破。ui設(shè)計(jì)怎么學(xué)習(xí)？實(shí)戰(zhàn)才是王道。

ui設(shè)計(jì)怎么學(xué)，只學(xué)習(xí)一起枯燥的理論基礎(chǔ)，脫離實(shí)踐，那么ui設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)就毫無根基。ui設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，要邊實(shí)戰(zhàn)邊學(xué)習(xí)，從實(shí)戰(zhàn)中汲取經(jīng)驗(yàn)，而且還要擴(kuò)展自身的知識(shí)面，比如多了解些美學(xué)知識(shí)、設(shè)計(jì)心理學(xué)，情感化設(shè)計(jì)，藝術(shù)設(shè)計(jì)等理論知識(shí)，對(duì)ui設(shè)計(jì)師自身素質(zhì)的修養(yǎng)是很有幫助的，這對(duì)于自學(xué)者來說，是極為困難的事情，因此大多想要進(jìn)入ui設(shè)計(jì)行業(yè)的人都會(huì)選擇參加ui培訓(xùn)，以此學(xué)習(xí)ui設(shè)計(jì)知識(shí)，從而達(dá)到企業(yè)對(duì)ui設(shè)計(jì)人才的要求。

作為國內(nèi)專業(yè)的ui設(shè)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)——千鋒互聯(lián)在ui設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)員邊學(xué)習(xí)邊實(shí)戰(zhàn)，學(xué)習(xí)就是實(shí)戰(zhàn)，并且注重培養(yǎng)學(xué)員的思維能力，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，掌握作為一名優(yōu)秀的ui設(shè)計(jì)師應(yīng)該具備的思維方式。

教育是個(gè)慢功夫，拼的是服務(wù)品質(zhì)。IT職業(yè)教育更是如此，師資在學(xué)員的學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，各種新興教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，為IT職業(yè)培訓(xùn)者提供了多重學(xué)習(xí)選擇。我們不可否認(rèn)視頻授課、雙元教學(xué)等新潮的教學(xué)模式，為IT職業(yè)教育的發(fā)展提供了新的思路，為學(xué)員的學(xué)習(xí)提供了便利性。但是學(xué)員缺乏項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)能力也是不爭的事實(shí)。

就目前來看只有面對(duì)面教學(xué)，手把手傳授才能真正了解學(xué)員的真實(shí)能力，從而提出“定制化”的指導(dǎo)方案，幫助學(xué)員查漏補(bǔ)缺自己的技能短板，鼓勵(lì)支持學(xué)員的創(chuàng)新項(xiàng)目開發(fā)。一定程度來說，老師在教學(xué)中只是起到構(gòu)建框架、指引大方向的作用，而學(xué)員需要經(jīng)過自己對(duì)學(xué)科的理解消化，在框架中添補(bǔ)血肉，融入自己的思想，形成自己對(duì)學(xué)科的個(gè)性化解讀和認(rèn)知。只有善于挖掘?qū)W員潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新思維，讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)無窮的樂趣，才能讓學(xué)員化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)汲取，由擅長模仿過渡到自主創(chuàng)新的更高學(xué)習(xí)境界。

千鋒互聯(lián)ui設(shè)計(jì)在鍛煉學(xué)生能力和技巧的同時(shí)，給予學(xué)員多重就業(yè)保障。實(shí)行1對(duì)1就業(yè)服務(wù)，1年就業(yè)跟蹤，建立全面的、完備的就業(yè)服務(wù)保障體系。貼合企業(yè)需求的實(shí)戰(zhàn)演練、教師一對(duì)一的作品點(diǎn)評(píng)、模擬面試等，幫助學(xué)生從校園過渡到社會(huì)、從學(xué)生過渡到員工，無縫對(duì)接名企的核心崗位。重重保障，確保學(xué)員們順利結(jié)業(yè)、滿意就業(yè)。

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