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隨著時代的發(fā)展，社會的進步，人們的教育觀念也在發(fā)生改變。各種新興的教學模式開始出現(xiàn)在不同培訓機構(gòu)的課堂。從視頻授課到控屏授課，再到雙元教學模式，多媒體信息技術(shù)的運用讓IT職業(yè)教育培訓呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)的面授課程是不是已經(jīng)逐漸被時代淘汰？新興的教學模式究竟是曇花一現(xiàn)，還是會給培訓模式帶來新的變革？……有太多問題值得我們思索。在培訓機構(gòu)摸爬滾打的小編，今天也獻丑說說自己的觀點。
一、視頻授課
首先我們來說一下視頻授課。從字面上理解我們就可以知道，所謂視頻授課就是經(jīng)過看錄制視頻的方式來獲取知識。有人說這不是跟看電影一樣嗎，會不會很有趣。但是小編想說的是，視頻授課沒有爆米花也沒有可樂，沒有炫酷的3D動效，更沒有讓你癡迷的明星。視頻里的老師看的見摸不著，**機構(gòu)挑選的**能力和水準毋庸置疑，但是學員能否持續(xù)保持一天的專注，幾個月的定力有待驗證。
視頻授課更大的優(yōu)勢就是可以實現(xiàn)資源共享、全國各個分校的學員都可以享受平等接受教育的權(quán)利。這對于IT培訓師資相對匱乏的落后地區(qū)來說，無疑是一個巨大的福音。因為那里的學員經(jīng)過學習，有了可以和大城市互聯(lián)網(wǎng)求職者公平競爭機會和資本。課程缺乏互動性和解決問題的時效性，將是制約視頻授課模式發(fā)展的更大軟肋和短板。
二、控屏授課
控屏授課是現(xiàn)在很多培訓機構(gòu)都在嘗試的教學模式?？仄翉囊欢ǔ潭葋碚f，可以約束學員走神的行為，大大提高學員的聽課效率，許多大班教學的培訓機構(gòu)都會采取這種模式。在教室后排位置的同學往往聽課效果欠佳，長此以往，學習多多少少都會受到影響。而控屏授課彌補了大班教學空間上的弊端，讓同一個教室不同位置的同學，都能感受到相同的授課體驗。
但是這種授課模式也不是完美無缺?？仄两o人一種強制灌輸知識的感覺?，F(xiàn)在學習IT培訓課程的學員以年輕人居多，他們思維活躍、靈感無限，控屏會使他們的創(chuàng)意和想法遭到壓制和扼殺。沒有質(zhì)疑的聲音、沒有精彩的辯駁，只是理所當然的學習，他們很難在職業(yè)發(fā)展的道路上有所創(chuàng)新和突破。加上如果講師的授課風格平淡乏味，學員更是會產(chǎn)生疲勞感和無趣感。如何從根本上兼顧學習效果和學習體驗，是采取控屏授課的培訓機構(gòu)急需思考的問題。
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三、雙元教學
雙元教學模式是源于德國的一種職業(yè)培訓模式。所謂雙元是指職業(yè)培訓要求參加培訓的人員必須經(jīng)過兩個場所的培訓，一元是指職業(yè)學校，其主要職能是傳授與職業(yè)有關(guān)的專業(yè)知識；另一元是企業(yè)或公共事業(yè)單位等校外實訓場所，其主要職能是讓學生在企業(yè)里接受職業(yè)技能方面的專業(yè)培訓。
但是據(jù)小編所知，國內(nèi)一些培訓機構(gòu)的雙元教學，經(jīng)過本土化的改良之后卻變了味道。憑借“雙元”這個充滿洋味的新名詞大肆宣傳，究其本質(zhì)，實則是“看視頻 輔導老師”的畸形雙元教學。借鑒國外優(yōu)秀的教學模式，開拓和創(chuàng)新我國自己的教學模式是件好事。但是如果只是借其美名，徒有其表那就失去了創(chuàng)新教學模式的原本意義。
四、傳統(tǒng)面授
我們來談談更傳統(tǒng)的教學模式——面授教學。面對新興的教學模式的不斷沖擊，100%面授課程是不是已經(jīng)走向了沒落，不再被學習者認可和選擇。經(jīng)過市場調(diào)研小編發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的面授教學模式無論在高等教育學府還是職業(yè)培訓機構(gòu)，依舊有著難以撼動的地位。由此可見，面授在現(xiàn)階段依舊是更適合中國培訓學習者的學習模式。
但是時代在發(fā)展，社會在進步，故步自封、原地踏步，再好的教學模式也會走進歷史的死胡同。就像在幾年前，有誰會預見我們的支付方式會發(fā)生翻天覆地的變化，一直使用的紙質(zhì)貨幣正在一點一點地被電子支付方式取代。因此如何改良傳統(tǒng)的面授方式，賦予面授教學新的內(nèi)涵和時代性，才是100%面授課程突圍新興教學模式的制勝法寶。優(yōu)就業(yè)互聯(lián)創(chuàng)新的面授教學模式似乎能給我們一些新的啟迪。
為了保證全國14地分校都能享受到平等的師資，優(yōu)就業(yè)互聯(lián)的老師都是經(jīng)過北京總部嚴格選拔，再分配到全國各個分校。同時優(yōu)就業(yè)會定期組織教師們進行培訓和學科交流，努力提高講師們的授課能力和技術(shù)素養(yǎng)，從而充分保證同學們的學習質(zhì)量。講師不僅知識專業(yè)**，同時還有多年的項目經(jīng)驗，大量的項目實戰(zhàn)可以充分調(diào)動學員的學習熱情和積極性，拓寬學員的視野，提高實操能力。比起控屏的強制性，優(yōu)就業(yè)互聯(lián)更注重從學員的興趣出發(fā)，引導學員主動學習、自主實踐。
課堂固定，一直是面授教學的弊端，學生不能走出學校，沒有企業(yè)的工作經(jīng)歷，求職往往會碰壁。但是如果我們把企業(yè)的實戰(zhàn)項目轉(zhuǎn)移到課堂，把企業(yè)的大牛請進課堂，面授教學將會大大改觀，這也是許多學員看中優(yōu)就業(yè)互聯(lián)100%面授課程的原因?！耙皂椖苛鲃訋咏虒W結(jié)果”，“以企業(yè)真實項目檢驗學員綜合能力”，注重理論更重實踐，融入多家名企案例，結(jié)合項目真實工作流程，進行項目實訓。如此打造學員，即便是一元教學也能達到雙元教學的效果。
綜合來說，雖然各種教學模式各有利弊，但是相信隨著不斷推陳出新，各種教學模式都會逐漸臻于成熟。經(jīng)過長期的歷史選擇，一定還會有新的教學模式出現(xiàn)，當然陳舊過時的教學模式也會被時代所淘汰。就廣大受訓者而言，只有選擇自己喜歡和適合自己的方式，才能在更短的時間內(nèi)，使自己的能力得以更快的提升。
以上就是啰嗦小編的見解，希望能對大家有所幫助。
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