臺(tái)州少兒編程的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

當(dāng)然，學(xué)習(xí)編程并不表示將來就是程序員，而是希望自己能用編程的思想和方法把自己做得更好。規(guī)劃的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、不斷改進(jìn)的過程。少兒編程教育的核心要求不是鍛煉少兒的專業(yè)編程能力，而是以編程為契機(jī)，鍛煉少兒的問題解決能力和邏輯思維能力。它是人工智能時(shí)代的價(jià)值砝碼。

其實(shí)，兒童編程是綜合性的一門學(xué)科。它不但能提升孩子的各方面的思維能力，使孩子更聰明，還能提高孩子解決問題和分析問題的能力，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。更重要的是，通過每個(gè)項(xiàng)目的完成，孩子們可以在團(tuán)隊(duì)合作中感受到編程的樂趣，并使他們充滿成就感。讓孩子學(xué)習(xí)編程，是為孩子的未來做一個(gè)布局。

學(xué)習(xí)這個(gè)課程的目的不是讓孩子走上程序員的職業(yè)道路。如果你關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域，你可以在很多介紹和口號(hào)中看到：學(xué)電腦不是為了當(dāng)打字員；學(xué)英語不是做翻譯；學(xué)習(xí)編程并不是成為一名程序員。編程是通過項(xiàng)目系統(tǒng)培養(yǎng)孩子分析問題和解決問題的能力，從而提高邏輯思維能力。

在編程學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該教會(huì)孩子更多的思維方式，而不是知識(shí)點(diǎn)。但一直以來，教師都扮演著一個(gè)充滿知識(shí)的角色。老師們每次授課，總是盡可能多地把自己的知識(shí)傳授給孩子們。傳授知識(shí)沒有錯(cuò)。從小學(xué)到大學(xué)，我們會(huì)接受很多這樣的教育。現(xiàn)在在編程學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該注重思維的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的灌輸。