小孩須知的7種邏輯思維
根據(jù)小孩生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)，小孩的邏輯思維能力強(qiáng)不強(qiáng)主要表現(xiàn)在7個(gè)方面：
1、理解學(xué)習(xí)分類方法
日常生活中的一些東西根據(jù)某些相同特點(diǎn)被歸為一類，如顏色、形狀、用途等。父母應(yīng)幫助引導(dǎo)小孩找到分類的根據(jù)，即事物的相同點(diǎn)?？梢远?*舉例子的方法，讓小孩逐漸認(rèn)識(shí)到同一類事物的共同點(diǎn)。
2、了解順序概念
事物按照大小、硬軟、胖瘦等會(huì)有一個(gè)順序，如小朋友們有時(shí)候會(huì)按高矮站隊(duì)，這些訓(xùn)練有助于小孩更好的把握事物特征。
3、建立時(shí)間概念
小孩的時(shí)間觀念很模糊，掌握一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)，如“立刻”、“等會(huì)兒”之類，理解其含義，對(duì)小孩來(lái)說(shuō)，是非常必要的，這樣可以幫助小孩的表達(dá)更為準(zhǔn)確并且更容易理解別人的話。
4、掌握一些空間概念
小孩并不是生下來(lái)就知道“上下左右，里外前后”等空間概念的，這些在日常生活中經(jīng)常用到，因此要及早引導(dǎo)小孩掌握這些概念，比如說(shuō)“請(qǐng)把勺子放在碗里”。
5、理解基本的數(shù)字
不少小孩，有的在兩歲時(shí)，就能從1“數(shù)”到10或者更多，但更多的是“背數(shù)”。可以教小孩背兒歌數(shù)數(shù)，在日常生活中慢慢教小孩計(jì)數(shù)。
6、了解各種形狀
對(duì)于日常生活中常常接觸到的圓形、方形、心形等形狀，有必要慢慢教小孩認(rèn)，這種形狀的分類也有助于提高小孩的邏輯思維能力。
7、了解簡(jiǎn)單的因果關(guān)系
小孩雖然還小，但是邏輯思維中**初簡(jiǎn)單的因果關(guān)系就會(huì)在身邊出現(xiàn)了，媽媽讓小孩吃飯，小孩也許就會(huì)問(wèn)“為什么要吃飯呢”，這些都是媽媽需要解答的，并借此幫組小孩逐步理解這些簡(jiǎn)單的因果關(guān)系。
森孚機(jī)器人課程的具體訓(xùn)練做法如下：
---------針對(duì)3-6歲的小孩
1、讓小孩**視覺(jué)觀察形體物征、觸覺(jué)感、知形體物征，如讓小孩看一看，摸一摸三角形的邊和角，從而知道三角形有三條邊，三個(gè)角。
2、在森孚教具中許多積木中，辨別不同的形體，如讓小孩按需取積木，用三角形的積木搭房頂?shù)取?br /> 3、給積木分類：讓小孩把同一形體的積木放在一起，并用語(yǔ)言說(shuō)出每一積木的形體。
4、給積木排隊(duì)：如按大小順序給方塊積木排隊(duì)，按粗細(xì)順序給圓柱積木排隊(duì)等。
5、摸積木，將積木放在箱子里，讓幼兒將手伸進(jìn)箱子，按指示摸積木，如摸一塊長(zhǎng)方體的積木，**觸覺(jué)辯別幾何形體的不同特征。
6、數(shù)積木在小孩用積木搭好一樣?xùn)|西以后，可以讓他們計(jì)算每個(gè)形體的積木用了多少塊，大一些的小孩還可以要求他們用紙筆記錄下來(lái)，這樣既可以辯別形體，又可以進(jìn)行點(diǎn)數(shù)活動(dòng)和練習(xí)寫字。
7、家居、社區(qū)、城市、動(dòng)物、交通工具、等建造結(jié)構(gòu)為主題，**系列主題作品搭建過(guò)程中，需要理清玩具配件組裝先后順序、形狀，從而鍛煉小孩的邏輯思維。
積木和玩具在早期教育過(guò)程中，起著舉足輕重的作用。希望廣大父母?jìng)兌家煤冒盐?
-----針對(duì)7-16歲的小孩
我們知道森孚機(jī)器人課程以機(jī)器人做為程序設(shè)計(jì)教學(xué)的載體，承載著程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的任務(wù)，所以用于教學(xué)的機(jī)器人平臺(tái)除了要具有適當(dāng)?shù)挠布δ芡?，還要有適宜中學(xué)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言系統(tǒng)和編輯系統(tǒng)。軟件采用圖形化編程語(yǔ)言(后期用C語(yǔ)言)，每一種功能使用一個(gè)圖標(biāo)表示，變成過(guò)程實(shí)際上就是邏輯思維過(guò)程，學(xué)生只需要寫出流程圖，過(guò)程是：在功能板中選定需要的圖標(biāo)，拖放在編程窗口，用導(dǎo)線將將圖標(biāo)有邏輯性地連接起來(lái)，這樣就完成了編程，這與傳統(tǒng)的編程有著根本的區(qū)別。這樣一邊學(xué)習(xí)機(jī)器人編程，一邊可培訓(xùn)小孩的邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)為機(jī)器人編寫程序是以機(jī)器人為平臺(tái)的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，在編程序的過(guò)程中學(xué)生要了解機(jī)器人的功能、結(jié)構(gòu)和工作原理，并根據(jù)要機(jī)器人完成的任務(wù)來(lái)編程序。學(xué)習(xí)者要了解機(jī)器人的各種傳感器，并**編程序來(lái)控制傳感器，使機(jī)器人感知外界的環(huán)境信息，并對(duì)感知的信息做出決策和響應(yīng)，以使機(jī)器人完成規(guī)定的任務(wù)。學(xué)習(xí)為機(jī)器人編寫程序的過(guò)程可以用擬人的方法循序漸進(jìn)的進(jìn)行。例如：可以將機(jī)器人的硬件看作一個(gè)剛剛出生的孩子，而學(xué)習(xí)為機(jī)器人編程序的過(guò)程是學(xué)生賦予機(jī)器人行走、避障、避碰、說(shuō)話、聽話、觀察等人類行為功能的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終感受著失敗的遺憾和成功的喜悅，對(duì)遺憾和喜悅的感受必然形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。
邏輯思維在創(chuàng)新中的作用
在這學(xué)習(xí)的電腦機(jī)器人制作課過(guò)程中，我們的教研老師會(huì)心理學(xué)分析了思維的形成過(guò)程，讓我們知道，每一個(gè)行為的產(chǎn)生都有原因，不會(huì)憑空產(chǎn)生。在機(jī)器人制作中，也是一樣，邏輯思維是必不可少了，邏輯性越強(qiáng)，機(jī)器人越能體現(xiàn)出更強(qiáng)的仿真性，機(jī)器人執(zhí)行任務(wù)的正確性也越好，邏輯思維在創(chuàng)新中的積極作用體現(xiàn)在多方面。
邏輯思維的過(guò)程形式與創(chuàng)新、創(chuàng)造過(guò)程密切相關(guān)，一切創(chuàng)造活動(dòng)都是以邏輯思維為基礎(chǔ)的，運(yùn)用邏輯思維對(duì)創(chuàng)造成果條理化、系統(tǒng)化、理論化。雖然邏輯思維與創(chuàng)新思維在形式、方法、基礎(chǔ)、結(jié)果和思維方向上都有不同，但是在創(chuàng)新活動(dòng)中，這二者卻是有著密不可分的銜接關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系和轉(zhuǎn)化關(guān)系。
中小學(xué)生的邏輯思維培養(yǎng)
六歲到十一歲的孩子是培養(yǎng)抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期要培養(yǎng)孩子正確的思維程序和科學(xué)的思維方法。孩子的思維能力是逐步發(fā)展起來(lái)的，抽象邏輯思維能力是在動(dòng)作思維和形象思維的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，因此，孩子早期思維能力的培養(yǎng)訓(xùn)練非常重要。如果早期訓(xùn)練不足，后期還需要科學(xué)的強(qiáng)化彌補(bǔ)。而機(jī)器人的課程，就會(huì)給孩子帶來(lái)這樣的邏輯思維培養(yǎng)，機(jī)器人的工作原理，依靠的就是邏輯編程語(yǔ)言，這也說(shuō)明，機(jī)器人課程在小學(xué)開展的必要性。制作機(jī)器人這樣的實(shí)踐對(duì)于感性經(jīng)驗(yàn)的增加也使邏輯思維逐步深化和發(fā)展。
咨詢電話：- 15000411174
咨詢網(wǎng)址：教育聯(lián)展網(wǎng)
咨詢扣扣：1807402303
