東莞粵嵌線下就業(yè)開(kāi)班 開(kāi)班啦
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來(lái)源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2020-09-22
導(dǎo)語(yǔ)概要
粵嵌教育為企業(yè)和個(gè)人提供高端的嵌入式技術(shù)咨詢(xún)和培訓(xùn)服務(wù)，使企業(yè)和個(gè)人提高嵌入式核心技術(shù)開(kāi)發(fā)能力，滿(mǎn)足國(guó)內(nèi)外嵌入式人才不斷提高的技術(shù)要求?；浨督逃褂玫那度胧介_(kāi)發(fā)設(shè)備與教學(xué)教材均由粵嵌自主研發(fā)與編寫(xiě)，其中嵌入式設(shè)備是國(guó)內(nèi)先進(jìn)的嵌入式開(kāi)發(fā)設(shè)備，教學(xué)教材由資深的嵌入式研發(fā)工程師和講師根據(jù)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而編寫(xiě)。
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開(kāi)放式實(shí)戰(zhàn) 運(yùn)作
小學(xué)生都要學(xué)Python了，python到底有多火
編程語(yǔ)言在升學(xué)中的比重逐漸加大，將要成為高考加分的一大利器。
聽(tīng)聞?wù)憬⌒畔⒓夹g(shù)課程改革方案已經(jīng)出臺(tái)，Python確定進(jìn)入浙江省信息技術(shù)高考， 從2018年起浙江省信息技術(shù)教材編程語(yǔ)言將會(huì)從vb更換為Python。
其實(shí)不止浙江，教育大省北京和山東也確定要把Python編程基礎(chǔ)納入信息技術(shù)課程和高考的內(nèi)容體系， Python語(yǔ)言課程化也將成為孩子學(xué)習(xí)的一種趨勢(shì)。
尤其山東省最新出版的小學(xué)信息技術(shù)六年級(jí)教材也加入了Python內(nèi)容， 小學(xué)生都開(kāi)始接觸Python語(yǔ)言了??！
教育部考試中心于2017年10月11日發(fā)布了“關(guān)于全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試（NCRE）體系調(diào)整”的通知，決定自2018年3月起，在計(jì)算機(jī)二級(jí)考試加入了“Python語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)”科目。
按照以往的經(jīng)驗(yàn)，新加入的考試科目，考試難度一般會(huì)比較低。而且相對(duì)于傳統(tǒng)的C語(yǔ)言等科目，Python比較簡(jiǎn)單，對(duì)于大學(xué)在校生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)利好的消息。
東莞粵嵌教育
關(guān)于粵嵌通信科技股份有限公司
粵嵌科技研發(fā)方向?yàn)榍度胧?、物?lián)網(wǎng)、智能制造、區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能、網(wǎng)絡(luò)安全、電子商務(wù)等新技術(shù)，主營(yíng)業(yè)務(wù)包括智能研發(fā)、人才孵化、粵嵌眾創(chuàng)空間、粵嵌小創(chuàng)客，服務(wù)內(nèi)容包含企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)迭代、校企協(xié)同產(chǎn)教融合、眾創(chuàng)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、青少年編程教育，校企聯(lián)盟單位突破3000。
2020秋季第27屆全國(guó)高校培訓(xùn)班
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人工智能開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班
匯聚行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源
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智能硬件開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班
**學(xué)習(xí) 就業(yè)不難
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數(shù)據(jù)挖掘開(kāi)發(fā)培訓(xùn)班
匯聚行業(yè)優(yōu)質(zhì)資源
編程能力正在成為孩子的升學(xué)潛力
像英語(yǔ)一樣每個(gè)孩子都應(yīng)學(xué)習(xí)編程語(yǔ)言
編程語(yǔ)言是全世界無(wú)國(guó)界、無(wú)文化差異的通用語(yǔ)言。除了母語(yǔ)和外語(yǔ)，未來(lái)每個(gè)人都必須具備基本的編程思維。
根據(jù)教育認(rèn)知學(xué)，孩子會(huì)在6歲左右開(kāi)始形成抽象邏輯思維，整個(gè)6-18歲是抽象邏輯思維的**形成期。所以孩子從小開(kāi)始學(xué)編程，就是在正確的時(shí)間做正確的事。
學(xué)習(xí)編程的目標(biāo) 培養(yǎng)綜合能力
學(xué)習(xí)編程并不是讓孩子成為程序員，而是為了培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)，即使將來(lái)孩子不做程序員，也會(huì)遇到各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)化，程序化問(wèn)題。
同時(shí)也為孩子提供一種學(xué)習(xí)方法，讓孩子從小學(xué)習(xí)像科學(xué)家一樣思考該如何解決問(wèn)題，在復(fù)雜的環(huán)境和問(wèn)題下，運(yùn)用編程的計(jì)算思維指導(dǎo)孩子更好地解決問(wèn)題。
學(xué)習(xí)編程不僅是培養(yǎng)孩子的一種技能，還是培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維方式，對(duì)孩子常規(guī)學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外也會(huì)有所幫助。
孩子學(xué)好編程需要家長(zhǎng)的支持與陪伴
人工智能是國(guó)策，但對(duì)絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，還是陌生的領(lǐng)域。未來(lái)已來(lái)，幫助孩子準(zhǔn)備好迎接人工智能時(shí)代的挑戰(zhàn)，掌握好編程能力，還需要家長(zhǎng)更多的了解和支持，甚至參與其中，陪伴孩子學(xué)習(xí)并共同體驗(yàn)編程的樂(lè)趣。
編程是每個(gè)孩子都可以學(xué)習(xí)掌握的基本技能。
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從最容易入門(mén)的 Scratch 語(yǔ)言入手，培養(yǎng)孩 子的編程興趣，逐漸全面提升學(xué)生的抽象思維和算法建模能力
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多平臺(tái)觸及，線上線下結(jié)合，打破時(shí)空 局限，自由靈活上課
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專(zhuān)業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)
教師管理實(shí)行“嚴(yán)選拔、強(qiáng)實(shí)力、常培訓(xùn)” 標(biāo)準(zhǔn)確保孩子接收專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)
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獨(dú)特的5i的教學(xué)法
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完美的教學(xué)反饋
一線城市與國(guó)際學(xué)校均反響強(qiáng)烈
少兒 編程課程火爆
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少兒編程學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的抽象思維方式
對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)少兒編程不需要了解計(jì)算機(jī)的工作原理，不需要了解程序的運(yùn)行原理，他們需要的是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)世界的抽象思維方式，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)與分析問(wèn)題的思維模式以及解決問(wèn)題的能力。
什么叫抽象思維呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是通過(guò)大量觀察或?qū)嵺`，發(fā)現(xiàn)事物的共同特性，然后加以演繹變化，從中找到提升效率的方法。比如當(dāng)人面對(duì)五顏六色的蘋(píng)果、柑橘、香蕉、菠蘿時(shí)，我們會(huì)說(shuō)它們都是水果，這就是抽象思維。
抽象思維也直接決定了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)上的效率，同樣的一堂課下來(lái)，為什么有些孩子學(xué)得好，有些孩子學(xué)得差呢？很大程序上是抽象思維能力在起作用。
抽象思維能力強(qiáng)的孩子，善于總結(jié)，善于舉一反三，最終能達(dá)到融會(huì)貫通的狀態(tài)。
發(fā)展歷程
2013年
完成產(chǎn)品及解決方案200多個(gè)，全國(guó)產(chǎn)品服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)增加至130多個(gè)，產(chǎn)品與解決方案研發(fā)生產(chǎn)能力進(jìn)一步提升，并成為國(guó)內(nèi)**影響力嵌入式培訓(xùn)品牌之一。
2014年
粵嵌大講堂項(xiàng)目正式啟動(dòng)，進(jìn)駐全國(guó)多所高校校園；參與珠三角衛(wèi)星導(dǎo)航應(yīng)用示范系統(tǒng)項(xiàng)目。
2015年
國(guó)內(nèi)第一款Cortex-A15平臺(tái)GEC5260成功問(wèn)世，成為行業(yè)率先使用這一級(jí)別產(chǎn)品的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；粵嵌培訓(xùn)學(xué)員突破三萬(wàn)人，合作高校與企業(yè)突破千家。
2016年
粵嵌眾創(chuàng)空間正式對(duì)外開(kāi)放，成為以互聯(lián)網(wǎng)+、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能和工業(yè)4.0、web前端、VR/AR等技術(shù)領(lǐng)域?yàn)榉趸较虻目萍夹捅妱?chuàng)空間，被認(rèn)定為**中心城市眾創(chuàng)空間。
2017年
粵嵌正式啟動(dòng)全國(guó)布局戰(zhàn)略，在深圳、重慶、武漢、西安等地陸續(xù)設(shè)立分中心，全面進(jìn)軍國(guó)內(nèi)各大中心城市。同時(shí)，校企合作眾創(chuàng)空間增加至200多家，人才培育規(guī)模不斷擴(kuò)大。
2018年
培養(yǎng)技術(shù)工程師超過(guò)60000名，合作企業(yè)突破3000家。斥資百萬(wàn)打造粵嵌小創(chuàng)客公益科普直通車(chē)和禁毒公益科普直通車(chē)項(xiàng)目，共服務(wù)超過(guò)5萬(wàn)名兒童青少年。
2019年
貫徹落實(shí)《國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)實(shí)施方案》與廣東工商等十三所高校合作成立粵嵌產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)啟產(chǎn)教融合合作辦學(xué)的新征程。
2020年
不懼風(fēng)雨 砥礪前行
少兒編程的門(mén)檻高不高
多家長(zhǎng)認(rèn)為少兒編程的門(mén)檻會(huì)很高，因?yàn)榫幊痰拈T(mén)檻就不低，其實(shí)不是這樣的，別說(shuō)少兒編程，其實(shí)編程的門(mén)檻就是不高的，并不一定必須學(xué)好英語(yǔ)，才能學(xué)好編程，也不一定就是邏輯思維好的孩子才能夠?qū)W習(xí)少兒編程，其實(shí)少兒編程就是來(lái)鍛煉孩子的邏輯思維的，之前我們已經(jīng)了解過(guò)，邏輯思維對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)有多重要，在數(shù)理化甚至文綜上，邏輯思維清晰往往成績(jī)都不會(huì)太差，所以說(shuō)，少兒編程的門(mén)檻并不高，邏輯思維的重要性不言而喻。
東莞粵嵌機(jī)構(gòu)
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教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問(wèn)題能力的提升，在激發(fā)興趣和鍛煉思維的同時(shí)，傳遞前沿技術(shù)，幫助中國(guó)青少年兒童培養(yǎng)迎接未來(lái)世界的能力和思維視野。
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