鄭州少兒編程培訓(xùn)學(xué)校

如果所有條件都允許的話，中學(xué)生從小就學(xué)會(huì)寫電腦程序?qū)⑹且患檬?。因?yàn)椴还芪覀儗碜鍪裁?，都離不開電腦。另外，從監(jiān)理工程師學(xué)習(xí)編程，不僅可以培養(yǎng)孩子的意志，還可以培養(yǎng)他們邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的實(shí)踐能力?。‘?dāng)然，在開發(fā)兒童節(jié)目時(shí)，也要注意循序漸進(jìn)地慢慢培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)編程的興趣，這是不可能很快完成的。否則，對(duì)孩子沒有任何好處，反而會(huì)使孩子叛逆。說到編程的好處，首先要培養(yǎng)孩子的能力。編寫自己的程序可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力和解決問題的能力。其次，編程涉及數(shù)學(xué)知識(shí)。純代碼編程需要一定的英語背景，讓孩子們更容易學(xué)習(xí)英語和數(shù)學(xué)。

近兩年來，隨著人工智能的發(fā)展、國(guó)家政策的支持和各方的推動(dòng)，我國(guó)的兒童項(xiàng)目教育逐步升溫。與國(guó)外程序設(shè)計(jì)教育的發(fā)展相比，我國(guó)程序設(shè)計(jì)教育還處于起步階段。在美國(guó)，創(chuàng)紀(jì)錄的兒童項(xiàng)目達(dá)到67.5%，而在中國(guó)，這一比例僅為0.96%。這有很多原因。一方面，中國(guó)缺乏教師。兒童節(jié)目設(shè)計(jì)需要跨學(xué)科的知識(shí)。他們既懂教育學(xué)又懂計(jì)算機(jī)科學(xué)。目前，我國(guó)信息技術(shù)開發(fā)人才主要集中在互聯(lián)網(wǎng)和科技企業(yè)，對(duì)教育一無所知。編程教育缺乏可靠的教師，甚至整個(gè)行業(yè)都以銷售和聯(lián)盟為導(dǎo)向。另一方面，大多數(shù)家長(zhǎng)不了解兒童節(jié)目。除了一、二線城市，很多家長(zhǎng)可能對(duì)編程知之甚少，更不用說視覺編程、硬件組裝、覆盆子學(xué)校等方面的差異了，他們只能依靠不的兒童編程老師。因此，中國(guó)缺乏AI人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)時(shí)缺乏程序設(shè)計(jì)和機(jī)器人學(xué)的基本知識(shí)，接觸相關(guān)高等教育的門檻高，但效率低。

少兒編程，顧名思義就是針對(duì)少年、兒童的編程活動(dòng)。少兒編程采用圖形化的編程工具，像組裝積木一樣，通過拖拽、點(diǎn)擊等簡(jiǎn)單的操作就可以制作屬于自己的動(dòng)畫、游戲、音樂、繪畫等等，甚至可以用它來學(xué)習(xí)數(shù)理化知識(shí)。 少兒編程和程序員編程有一些區(qū)別，少兒不需要程序員那樣，對(duì)著屏幕敲擊鍵盤、枯燥地編寫一行行的英文代碼，相反，圖形化的少兒編程，增加了編程的趣味性，同時(shí)也降低了學(xué)習(xí)的門檻和難度，想要學(xué)好少兒編程請(qǐng)認(rèn)準(zhǔn)童程童美。

未來30年是人工智能的偉大時(shí)代,人工智能將取代50%的工作崗位。學(xué)習(xí)編程將使孩子的未來更有可能。不僅教會(huì)孩子們編程技巧，更重要的是，運(yùn)用編程思維和方法，邏輯地分析問題，解決問題。這是在人工智能時(shí)代保持無敵的核心能力。人工智能是未來的趨勢(shì)。編程不再是少數(shù)人的興趣，而是與大多數(shù)人密切相關(guān)的內(nèi)容。程序設(shè)計(jì)培養(yǎng)孩子的綜合能力，如邏輯思維能力。每個(gè)程序都是嚴(yán)格的邏輯。觀察能力必然導(dǎo)致編程過程中的問題。我們需要不斷地嘗試和仔細(xì)觀察，以便發(fā)現(xiàn)問題并解決它們。如何使作品更好地發(fā)揮作用，需要孩子們自己思考，所有具有實(shí)踐能力的工作都需要他們來完成。孩子們自己動(dòng)手。