學(xué)編程，就上學(xué)大教育
探索編程世界，培養(yǎng)科學(xué)潛質(zhì)
點(diǎn)擊咨詢紹興柯橋區(qū)少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
來源：教育聯(lián)展網(wǎng) 編輯：佚名 發(fā)布時(shí)間：2023-02-14
導(dǎo)語概要
學(xué)編程，就上學(xué)大教育探索編程世界，培養(yǎng)科學(xué)潛質(zhì)點(diǎn)擊咨詢學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)孩子有什么幫助?初中階段——在初中階段孩子需要培養(yǎng)計(jì)算思維，編程可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)算法思維即制定可以應(yīng)用于其他實(shí)例的公式，以便為各種其
學(xué)習(xí)少兒編程對(duì)孩子有什么幫助?
初中階段——在初中階段孩子需要培養(yǎng)計(jì)算思維，編程可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)算法思維即制定可以應(yīng)用于其他實(shí)例的公式，以便為各種其他問題提出快速解決方案。中學(xué)生處于充分利用這些技能的理想認(rèn)知階段，編程可以幫助ta們學(xué)習(xí)計(jì)算思維，讓他們養(yǎng)成用計(jì)算思維解決問題的系統(tǒng)方式。通過編程，中學(xué)生還可以更好地理解邏輯以及命令的順序，有研究發(fā)現(xiàn):這些技能也可以幫助中學(xué)生在數(shù)學(xué)和閱讀標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試中取得更好的成績!
培育具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年
-
培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力
激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新思維能力力
科學(xué)訓(xùn)練孩子團(tuán)隊(duì)協(xié)作及專注力
訓(xùn)練獨(dú)立思考解決問題的能力
-
明確問題本質(zhì)與問題目標(biāo)
01問題定義 -
將復(fù)雜問題拆解為易于控制和實(shí)現(xiàn)的子問題
02問題分解 -
模式匹配識(shí)別共同點(diǎn)歸納并演繹
03模式識(shí)別 -
剔除無用信息剔除解決方案
04抽象建模 -
按順序合理規(guī)劃步驟并解決問題
05算法設(shè)計(jì)
孩子幾歲可以學(xué)少兒編程
孩子九歲可以學(xué)習(xí)編程?不同品牌關(guān)于孩子學(xué)習(xí)編程的年齡段設(shè)定是不一樣的，像是學(xué)大少兒編程，他最小可以7歲就接觸，所開設(shè)的課程主要是7~16歲不同的年齡段。孩子在四五歲的時(shí)候可以進(jìn)行啟蒙式的教育，簡單的玩游戲拖動(dòng)鼠標(biāo)，能夠了解到編程的一些基礎(chǔ)的知識(shí)，孩子往往都比較喜歡玩這樣的小游戲，所以會(huì)喜歡接觸這些，當(dāng)然就會(huì)充滿極大的興趣，不知不覺間就能夠?qū)W到這些知識(shí)。而且學(xué)大少兒編程還針對(duì)孩子開設(shè)了各種不同的課程，不同年齡段可以靈活的選擇，分為了小學(xué)、初中，所以孩子能夠循序漸進(jìn)的學(xué)到更多。
7E教學(xué)法
-
1
興趣與專注
創(chuàng)設(shè)主題情景，探索本課項(xiàng)目激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
-
2
探索與結(jié)構(gòu)
分析項(xiàng)目效果，拆解項(xiàng)目目標(biāo)鍛煉問題分解和分析能力
-
3
理解與內(nèi)化
采用PBL問題啟發(fā)式教學(xué)，建立新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣
-
4
構(gòu)建與創(chuàng)作
建立程序模型，梳理開發(fā)思路，進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā) 構(gòu)建項(xiàng)目開發(fā)能力、調(diào)試糾錯(cuò)能力、批判性思維
-
5
拓展與遷移
遷移運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，舉一反三鍛煉想象力、創(chuàng)造力和知識(shí)應(yīng)用能力
-
6
總結(jié)與分享
分享和展示開發(fā)成果,提升表達(dá)和反思能力
-
7
評(píng)價(jià)與交流
師生交流互相評(píng)價(jià)，取長補(bǔ)短提升表達(dá)和反思能力
Scratch是游戲嗎
Scratch并不是游戲，只是一款能夠制作游戲、動(dòng)漫、專用工具的計(jì)算機(jī)語言。一旦把握了Scratch，小朋友們就能無拘無束地?fù)]筆他們焦限的藝術(shù)創(chuàng)意，享有造就的快樂。Scratch由麻省理工大學(xué)新聞媒體試驗(yàn)室開發(fā)設(shè)計(jì)出去迄今，有超出100萬的小孩在學(xué)習(xí)培訓(xùn)Scratch。在中小學(xué)校的文化教育中根據(jù)Scratch，拓展了語文課，數(shù)學(xué)課，外國語，歌曲，體育文化，科學(xué)研究的課堂教學(xué)深層。
六階課程設(shè)計(jì)，階段鞏固復(fù)習(xí)
編程啟蒙與思維起航（1-8課次）
學(xué)習(xí)基本程序結(jié)構(gòu)。能夠按步有序地完成作品。在有趣而簡單的作品創(chuàng)作中，入門編程，培養(yǎng)分步意識(shí)，啟蒙編程思維，激發(fā)編程興趣
夯實(shí)基礎(chǔ)與自主創(chuàng)作（9-16課次）
進(jìn)一步學(xué)習(xí)廣播、變量等編程知識(shí)。能在流程圖的引導(dǎo)下進(jìn)行編程實(shí)踐 和創(chuàng)作。在作品實(shí)現(xiàn)及問題分析中，培養(yǎng)自主思考及問題解決能力
基礎(chǔ)進(jìn)階與創(chuàng)意設(shè)計(jì)（17-24課次）
掌握基本程序結(jié)構(gòu)的進(jìn)階使用。能夠使用思維導(dǎo)圖對(duì)作品進(jìn)行分析和拆解。能夠逐漸編寫較復(fù)雜的代碼。完成具有創(chuàng)意的作品設(shè)計(jì)
進(jìn)階知識(shí)與視野拓展（25-32課次）
學(xué)習(xí)聲音偵測(cè)、物理模塊等進(jìn)階知識(shí)。通過了解語音識(shí)別、人臉識(shí)別 等人工智能領(lǐng)域知識(shí)，拓寬編程視野。創(chuàng)作出實(shí)用、科技感的作品
高階學(xué)習(xí)與算法初探（33-40課次）
理解較復(fù)雜的程序邏輯嵌套。學(xué)習(xí)列表相關(guān)知識(shí)。能夠?qū)Χ鄻踊髌愤M(jìn)行數(shù)據(jù)處理。完成邏輯結(jié)構(gòu)較難、機(jī)制復(fù)雜的作品創(chuàng)作
綜合運(yùn)用（41-48課次）
綜合所學(xué)完成大作品的設(shè)計(jì)與創(chuàng)作。能編寫結(jié)構(gòu)完整，功能復(fù)雜的代碼。進(jìn)一步提升抽象歸納、算法設(shè)計(jì)等能力。 應(yīng)用編程解決實(shí)際問題
七步教學(xué)流程，保障學(xué)習(xí)效果
課堂引入情景引入、拉近距離、降低陌生感、明確課堂紀(jì)律① 培養(yǎng)學(xué)生探究能力、表達(dá)能力，鞏固和確認(rèn)上節(jié)課知識(shí)掌握情況② 拓展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
案例體驗(yàn)成品演示、內(nèi)容鋪墊、知識(shí)關(guān)聯(lián)激發(fā)興趣① 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣② 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)結(jié)果
項(xiàng)目分析分析問題、拆解任務(wù)① 重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生分析問題能力② 引導(dǎo)學(xué)生將復(fù)雜問題簡單化
知識(shí)解讀定向?qū)W習(xí)、知識(shí)構(gòu)建① 培養(yǎng)學(xué)生推理、比較、分類等邏輯思維能力② 提升學(xué)生綜合知識(shí)積累量
程序開發(fā)想法實(shí)踐、解決問題① 培養(yǎng)學(xué)生探究能力、合作能力、創(chuàng)造力等② 提升學(xué)生耐心、專注力等
練習(xí)回顧作品調(diào)試、總結(jié)歸納① 鍛煉學(xué)生概括和總結(jié)能力② 鍛煉學(xué)生結(jié)構(gòu)化思維和表達(dá)能力
挑戰(zhàn)任務(wù)強(qiáng)化練習(xí)、舉一反三、深化理解① 鞏固當(dāng)堂知識(shí)② 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力&獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力
線下少兒編程課程
在父母的私人信件中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象。那些喜歡網(wǎng)絡(luò)課程的家長平時(shí)很少接觸電腦，而那些想讓孩子在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的家長大多從事與電腦相關(guān)的工作。有位家長的話讓我印象很深刻: "反正我們都要用電腦，直接用家里還沒完，沒必要出去用。"這位家長私下里寫了好幾次，因?yàn)樗霝楹⒆訉W(xué)習(xí)編程。目前，他已決定在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，但在幾個(gè)少兒節(jié)目品牌中，他仍猶豫不決。事實(shí)上，在線教學(xué)只是我們的第二選擇。無論在哪個(gè)領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都只能作為離線教學(xué)的補(bǔ)充，不一樣。在家里學(xué)習(xí)和在教室里學(xué)習(xí)有根本的區(qū)別。即使是成年人也要在圖書館找到氛圍，更不用說在小學(xué)了。談起這件事，小編意識(shí)到，在品牌上苦苦掙扎的家長其實(shí)是可以讓孩子在網(wǎng)上學(xué)習(xí)編程的，但家長認(rèn)為家里有電腦，然后去機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，電腦會(huì)白白買，這不值得。學(xué)大編程少兒編程培訓(xùn)班師資強(qiáng)，課程設(shè)置合理，從本質(zhì)出發(fā)，讓孩子把編程當(dāng)做感知世界的工具，循序漸進(jìn)引領(lǐng)孩子感受編程的樂趣，通過潛移默化的學(xué)習(xí)形成編程思維，從而掌握編寫代碼的能力。我們?cè)趯W(xué)大編程等你來試聽體驗(yàn)我們的課程，還在等什么?
三層價(jià)值體現(xiàn)，有趣有效有用
-
有 趣
案例主題有趣、學(xué)習(xí)過程有趣、素材資源豐富
底層價(jià)值，讓孩子喜歡一件事，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，探索欲；項(xiàng)目有趣，教學(xué)活動(dòng)有趣，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等
-
有 效
有邏輯的思考、具備編程思維、高效解決問題
第二層價(jià)值，通過編程的學(xué)習(xí)，讓孩子在生活中有邏輯的思考問題，遇到復(fù)雜問題時(shí)可建立問題模型，找到解決方案
-
有 用
跨學(xué)科思維培養(yǎng)、解決真實(shí)問題、參加各類等考與比賽
第三層價(jià)值，編程是一個(gè)工具，一個(gè)腳手架，可以讓我們高效解決實(shí)際問題，如做一個(gè)網(wǎng)絡(luò)爬蟲抓取數(shù)據(jù)，涉及數(shù)據(jù)可視化儀表盤進(jìn)行數(shù)據(jù)分析
