杭州SAT考試的批判性思維
SAT的考試對(duì)象主要針對(duì)的是每年300萬的美國高中生。而美國高中生的英語是其母語，因此在SAT的考試中，英語是SAT考試的語言載體，是基礎(chǔ)。美國的優(yōu)秀高中生，他們的英語水平很高，比國內(nèi)英語教師的水平要強(qiáng)的多。但對(duì)優(yōu)秀的美國高中生而言，考取SAT的高分也是很有挑戰(zhàn)性的。SAT高分考試的要求，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了英語本身。SAT的高分考試，特別是閱讀從650到800分的提分過程，同英語水平無關(guān)。
那么，到底什么是SAT考試？美國大學(xué)理事會(huì)對(duì)SAT考試的定義是：“SAT考試獨(dú)立于美國高中課程，面向美國大學(xué)本科學(xué)術(shù)能力要求，測(cè)評(píng)以論證型文章和小說類文章為載體的邏輯理性的分析方法和分析能力。”美國大學(xué)理事會(huì)認(rèn)為，語言文字是任何學(xué)科的載體和基礎(chǔ)。如果學(xué)生能夠?qū)@兩類文章構(gòu)建正確的閱讀方法，能夠準(zhǔn)確理解，那么他就掌握了學(xué)術(shù)研究的思想工具。擁有這個(gè)思想工具，學(xué)術(shù)能力自然會(huì)提高，就可以應(yīng)對(duì)所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。而且，SAT考試適合于全球?qū)W生，并不需要具有美國高中的背景和文化。同樣，讀過美國高中、重點(diǎn)中學(xué)國際部、國際班，并不能夠和SAT考取高分劃等號(hào)。侯世軍校長介紹：“簡單說來，SAT考試由閱讀和數(shù)學(xué)兩部分組成，每部分滿分800分。對(duì)中國學(xué)生而言，數(shù)學(xué)考試不具有挑戰(zhàn)性，能不能考取高分，關(guān)鍵靠閱讀。”
SAT閱讀，全稱批判性閱讀。由兩部分組成：**部分，是基礎(chǔ)性的SAT英語，但是英語不是SAT閱讀的全部，只是它的載體和基礎(chǔ)；第二部分，在英語之上，測(cè)評(píng)全球考生的批判性思維，也就是批判性閱讀強(qiáng)與弱、對(duì)與錯(cuò)的水平。在SAT培訓(xùn)中，北雅做出的**大貢獻(xiàn)，就是超越了SAT考試中純粹的英語教學(xué)，創(chuàng)建了SAT語言分析和批判性思維的思想工具。
培養(yǎng)人的邏輯理性的思維模式，這才是素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。說到對(duì)批判性的理解，主要由三個(gè)方面組成：**，客觀性，否定主觀性，強(qiáng)調(diào)尊重作者、尊重文章、尊重客觀事實(shí)；第二，依據(jù)性，而非想象性，所有依據(jù)只能來自于客觀或文章本身，脫離客觀或文章本身找出的依據(jù)是臆造；第三，以客觀性和依據(jù)性為基礎(chǔ)，測(cè)評(píng)邏輯性，但僅限于從亞里士多德開始的形式邏輯。
北雅獨(dú)創(chuàng)的SAT語言分析和批判性思維的教學(xué)模式，是北雅的落腳點(diǎn)。北雅教學(xué)模式主要涉及兩個(gè)方面，構(gòu)成了北雅完整的SAT高分教學(xué)學(xué)術(shù)體系。**個(gè)方面，SAT英語，包括語法和詞匯。第二個(gè)方面，文學(xué)類作品和非文學(xué)類作品的閱讀法和分析法。SAT考試中，30%的閱讀文章是文學(xué)類作品，主要測(cè)評(píng)的是學(xué)生的情商；余下的論證型文章，測(cè)評(píng)的是學(xué)生的智商。“美國教育強(qiáng)調(diào)的是情智雙優(yōu)。只有情商沒有智商，那這個(gè)人會(huì)比較膚淺，容易變來變?nèi)?；只有智商沒有情商，那這個(gè)人的思維太局限，缺乏創(chuàng)造力?！焙钍儡娊榻B。一旦這種思想工具正確形成，就不僅意味著考生能夠考取高分，更代表他具備了學(xué)習(xí)的核心能力。以這個(gè)能力為基礎(chǔ)，學(xué)生可以應(yīng)對(duì)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)。
“北雅做出的**主要貢獻(xiàn)，就是搭建了中國學(xué)生準(zhǔn)確理解國際學(xué)術(shù)文獻(xiàn)的能力和橋梁。而且，這種能力提高之后，會(huì)影響到學(xué)生生活和工作的方方面面。因?yàn)樗沁壿嬂硇缘乃季S模式，具備了這種思維模式，就意味著擁有了一切了。而且，SAT考試還超越了邏輯理性，追求將學(xué)生打造成情智雙優(yōu)的人才?！焙钍儡娦ｉL強(qiáng)調(diào)。如今，很多人在空談邏輯和批判性思維，包括外教，實(shí)際上對(duì)這兩種概念都不清楚。但是，北雅做到了對(duì)兩者的完美整合，把批判性思維的準(zhǔn)確理解和SAT教學(xué)融為一體，使之工具化，具有了可操作性。以此為基礎(chǔ)，在打造國內(nèi)SAT高分考生方面，北雅已經(jīng)具備了很強(qiáng)的方法性、工具性和經(jīng)驗(yàn)性，只要學(xué)生配合教學(xué)，考出高分是必然的。
本質(zhì)上來講，北雅是真正地在做教育，而不是在做商業(yè)。侯世軍校長強(qiáng)調(diào)，我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)從不把自己定位為英語教師，而是中國SAT考生批判性思維的構(gòu)建者和傳教士。任何學(xué)生的SAT高分打造模式，符合邏輯規(guī)則的正確的只有一種；非高分的錯(cuò)誤的打造模式多種多樣。北雅絕不允許任課教師各行其是，各來一套，拿學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。北雅的SAT全職教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須是，且只能是北雅SAT教學(xué)體系和教學(xué)模式的執(zhí)行者，這是北雅的核心與靈魂。在充分競爭、人人參與的情況下，北雅能夠脫穎而出，就是因?yàn)閺?*天起，北雅就沒有把自己定位為英語培訓(xùn)。因?yàn)镾AT閱讀的高分教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了文科類英語教師的邏輯能力。
我們有能力有經(jīng)驗(yàn)讓那些優(yōu)秀的學(xué)生變得更加優(yōu)秀，決不會(huì)耽誤孩子的前程。北雅學(xué)員經(jīng)過我們批判性思維的SAT教學(xué)訓(xùn)練，不僅能夠提高學(xué)員的SAT備考能力考出高分，更能夠歸正他們的邏輯理性的思維模式，全面提升應(yīng)對(duì)所有學(xué)科學(xué)習(xí)的核心能力。
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