2016年6月23日，教育部印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》通知，將信息化教學能力納入學校辦學水平考評體系。2017年1月19日，教育部正式印發(fā)了《義務教育小學科學課程標準》。標準規(guī)定將小學科學課提前到一年級，每周課時不少于一節(jié)。
由此可見，我國正將STEAM教育納入基礎(chǔ)學科，而業(yè)內(nèi)普遍認為，少兒編程是STEAM教育的一個分支內(nèi)容。
政策的推出在展現(xiàn)市場發(fā)展趨勢的同時，也逐步改變了家長對少兒編程的“誤解”，即“我的孩子不當程序員，就不需要學編程”。
如今，家長更多的是從培養(yǎng)孩子興趣愛好、鍛煉孩子邏輯思維的角度出發(fā)，來為孩子報少兒編程培訓班。
酷碼教育少兒編程是集教育培訓、軟件研發(fā)、教學研發(fā)、線上教育等業(yè)務為一體的全方位教育項目。針對7-15歲少兒的邏輯思維成長模式和行為特征，能夠讓孩子在編程的過程中構(gòu)建【計算機邏輯框架】、【電腦應用框架】兩大思維體系，讓孩子在完善邏輯思維體系的同時，更早的接觸專業(yè)計算機知識，在未來“互聯(lián)網(wǎng) ”時代，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，完美融入未來世界。
酷碼少兒編程教育專注少兒編程、機器人教育，收得了孩子的心，跟得上時代的潮流，孩子喜歡，家長放心！
酷碼少兒編程教育開設(shè)的課程豐富，各個年齡段的孩子都適合，下列課程，總有一門適合您的孩子！
1、WEDO 2.0：（適合4-8歲兒童）
搭建機器人、學習機器人原理、學習圖形化編程，讓機器人完成簡單的任務
2、EV3：（適合8-12歲兒童）
了解機械、電子、工程知識，機器人 編程 算法，讓機器人完成復雜的任務
3、Scratch：（適合6-9歲兒童）
少年的圖形化編程工具，可引導孩子學習編程、數(shù)學、物理，可制作小游戲
4、JS：（適合9-16歲兒童及青少年）
現(xiàn)下人手必備、zui流行的腳本編程語言，可編寫小程序、應用軟件以及游戲
5、C ：（適合12-18歲青少年）
高端編程語言，提高大規(guī)模程序的編程質(zhì)量與設(shè)計，只有你想不到，沒有它做不到
新時代創(chuàng)客教育，孩子在不接觸就OUT了！
STEAM教育提升孩子哪些能力?
STEAM教育專家、比特實驗室創(chuàng)始人曹偉勛博士曾表示，中國的創(chuàng)新時代已經(jīng)到來，學生需要懂得產(chǎn)品、學會產(chǎn)品、創(chuàng)造產(chǎn)品、不斷去追求創(chuàng)新，將來是屬于擁有不同思維的人。但我國教育的現(xiàn)狀并不算理想，需要培養(yǎng)學生充滿激情和創(chuàng)造力。所以，在學習和探索美國STEAM教育的過程中，打破跨學科知識學習固然重要，但我們還應注重創(chuàng)新意識的覺醒和對STEAM教育文化軟實力的培養(yǎng)!
1、激發(fā)好奇的天性和主動探索能力
在我多年從事國際教育的工作過程中，因為我們跟各個國家的青年都要打交道，會發(fā)現(xiàn)中國青年與國外青年zui大不同是好奇心和創(chuàng)造力。比如，我們手上的筆，我們的教育的方式就很容易告訴你，它就是一支筆寫字吧，趕緊寫好點字或者練好字這個重要!但在西方教育中，孩子會想到筆制造的原理是什么?除了它是筆以外它還能干些什么?那么孩子就會被這些激發(fā)好奇心。
好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創(chuàng)造力也是一脈相承的。孩子對事物的好奇是一種迫切認識事物的渴望，有了好奇心才能想到創(chuàng)造一件新的事物。因為孩子對這個事物非常感興趣，能引起他積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學習，在造物中研究，比什么都重要。
2、培養(yǎng)孩子各方面技能和認識能力
在科學、技術(shù)、工程、數(shù)學、藝術(shù)之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發(fā)展的關(guān)系。STEAM教育絕不能夠獨立其中任何一個部分，只有在交互運用中，在相互的碰撞中，才能實現(xiàn)深層次的學習、理解性學習，也才能真正培養(yǎng)兒童各個方面的技能和認識。所以，與現(xiàn)實相關(guān)聯(lián)，讓孩子自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項目，從過程中學習各種學科和跨學科的知識。
3、在動手實踐過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識
STEAM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，但提升動手實踐能力不等于提升創(chuàng)造力?；趧?chuàng)新意識下，結(jié)合動手實踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創(chuàng)造力潛能。
4、引導同伴之間的合作和強調(diào)解決問題的能力
孩子自己一個人折騰可能他很有天賦就創(chuàng)造了一個新事物，這是很酷的事情!但在我們生存的社會中，大多工作是以團隊為導向的。不妨在孩子鉆研一個新事物或在事物上做一些創(chuàng)新的改進的過程中，引導孩子在自主思考和探索的同時，善于與旁人或同伴交流或交換思想意見，尤其在遇到問題時集體的智慧不容忽視，在動手的過程中力求解決問題，讓他嘗試在一個小小群體中的協(xié)作中體驗到創(chuàng)造的樂趣，這樣更有利于幫助他把這股創(chuàng)造生命力持續(xù)下去。
5、重視對“藝術(shù)”文化軟實力的培養(yǎng)
不要對藝術(shù)進行狹隘的定義，比如繪畫、陶藝、設(shè)計、音樂、戲劇、電影等藝術(shù)都能帶來創(chuàng)造力的源泉。以生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，發(fā)展孩子的空間觀念和對藝術(shù)的敏銳能力很重要。經(jīng)過生活經(jīng)驗的回憶、動手操作、實物觀察、想像、描述、聯(lián)想、模擬、分析和推理等途徑，可以更好地培養(yǎng)這方面的軟實力。
6、創(chuàng)造機會讓孩子去發(fā)展有趣的創(chuàng)意思維
雖然機器人教育并不能等同于STEAM教育，但機器人教育是一門非常經(jīng)典的跨學科課程，機器人教育強調(diào)手腦并用，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新實踐能力的重要途徑。尤其，機器人這類的創(chuàng)意更能使得低齡孩子樂于接受和思考。
然而，我國機器人教育比較尷尬，國家雖組織了機器人比賽，引進了VEX機器人，但機器人教育在國家課程中找不到位置，無法普及;比較而言，歐美國家以美國為首，亞洲以新加坡為首，這些國家的在學校里不僅大量普及機器人教育(如比賽)，還把機器人教育納入必修課里。
課程咨詢
課程老師：康老師
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