西安日語培訓學校排名前十

自1984年開始實施日語能力測試以來，已經歷了30多年的歷程。通 過迄今為止對本測試的成果分析，日本國際交流基金會認為有要研制出更能在社會中起到相應作用同時也能準確衡量考生日語能力水平的高水準測試，因此決定對日語能力測試進行改版。與原來的1級水平及評價合格標準大體相同，只是在原有的基礎上提高測定能否達到某種運用能力的難度范圍。

日語培訓課程

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日本語，簡稱日語、日文，是一種主要為日本列島上大和民族所使用的語言，是日本的官方語言。日語屬于黏著語、通過在詞語上粘貼語法成分來構成句子，稱為活用，其間的結合并不緊密、不改變原來詞匯的含義只表語法功能。語言系屬有爭議，有人認為可劃入阿爾泰語系，也有學者認為是扶余語系，也有日本學者認為是孤立語言或日本語系日語與漢語的聯(lián)系很密切，在古代的時候，由于受到關中文化的影響，大量的古代漢語詞匯隨著漢字被傳入日本，到了近代的時候，大量的日語詞匯大量進入中國，并取代了音譯詞，而被漢語采用。

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  日語興趣課程

  ●發(fā)音入門課程：掌握純正日語五十音圖發(fā)音特點，了解日語發(fā)音規(guī)律，能夠拼寫讀日語漢字及假名；掌握簡 單的日常會話，提高對日語的興趣和熱情，初步了解日本文化。

  ●標準日本語1：掌握基礎日常會話和初級語法，800-1200左右詞匯，了解日本的交通、飲食、節(jié)日、生活習慣等。能夠流暢使用日語進行簡 單日常交流?？蛇_到日本語能力考試N5左右水平。

  ●標準日本語2：掌握在工作、家庭、學校、住區(qū)等場景下需要使用的日語，進一步學會介紹中國的傳統(tǒng)文化、飲食文化、自然景觀等。掌握1500-2000左右詞匯?？蛇_到日本語能力考試N4左右水平。

  ●標準日本語3：擴展各類場景日語及詞匯，能夠在一定程度上理解日常生活中的日語用法，也可能閱讀簡 單的文章內容，還可以理解日常會話的表達。詞匯量3000左右?？蛇_到日本語能力考試N3左右水平。

  ●標準日本語4：深入了解日本文化，積累詞匯和語法，學會簡 單的作文、書信等書寫?？砷喿x一般性讀物。聽懂正常語速下的連貫對話。達到日本語能力考試N2左右水平。

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  日語就業(yè)課程

  日語達到要求，日企面試選拔人才

  ●針對學員：有日語基礎，因工作或生活原因需要提升日語 水平，欲就職于日本相關企業(yè)人員等。

  ●教學目標：強化訓練職場日語，熟練掌握日語敬語應用， 強化就業(yè)禮儀，從而更好的適應職場生活，為 升職加薪助一臂之力。

  ●師資配備：中外教結合 教 材：定制教材

  ●課時：根據學員及企業(yè)具體情況量身制定

  ●優(yōu)勢：日本現在急需的人才有理工科類、動漫類、醫(yī) 護類等，學習日語可以完美的避開國內現在就 業(yè)難的情況，在日本開啟新征程。

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  日語商務課程

  ●針對學員：想在日企就職或已經在日企及相關企業(yè) 就職的人員。

  ●教學目標：能夠流暢的運用語言與周圍的日本人交 流、順利的開展業(yè)務，掌握商務日語會 話中特有的語言和敬語表達，掌握基本 的商務常識和商務禮儀，理解日本企業(yè) 中的商務習慣和日本人的思維方式，以 及了解一般商務活動的應對方式。

  ●師資配備：中外教結合

  ●教 材：內部選定教材

  ●課 時：根據學員具體情況量身制定

  ●優(yōu) 勢：針對性教學，讓學員增加職業(yè)優(yōu)勢，玩 轉職場。

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  高考日語

  ●針對學員：英語薄弱，想短期提高高考外語成績的學員。

  ●教學目標：以國內考試需求為目標，從零學起，一年內日語能達到120分以上。

  ●師資配備：中教 教材：標準日本語 內部考試輔導資料

  ●課時：360課時

  ●優(yōu)勢：日語學習周期短，分數提升空間大，考試人數少，題型簡 單，詞匯量要求比英語少，避開學習 英語帶來的語言倦怠。從零開始學習，針對考試進行有目的的學習和訓練，利用日語與中文相通的特性，能夠快 速提高外語成績，為人生加分。

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  考研日語

  ●針對學員：英語薄弱，想以日語為工具順利考研的學員。

  ●教學目標：以國內考試需求為目標，從零學起，順 利研究生考試，并以高分保障競爭優(yōu)勢。

  ●師資配備：中教

  ●教材：標準日本語 內部考試輔導資料

  ●課時：360課時

  ●優(yōu)勢：日語題量、題型相對比英語少，試卷整體 難度要比英語稍容 易，易拿分，很適合英 語成績不好，想要逆襲的學生。

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  日語高考考研提 分課程

  ●針對學員：中心語言水平測試，想短期內迅速提高日語成績，完成考試目標的學員。

  ●教學目標：詞匯量5000左右，語法熟練，精準的考題 技巧講解，多套模擬考試及真題分析，根據考試題型進行專項訓練，快 速在原有的基礎上提升考試水平。

  ●師資配備：中教

  ●教材：內部考試輔導資料

  ●課時：102課時

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  日語留學課程

  ●初級課程（N4）：從日語語音開始學習，幫助學生循序漸進熟練掌握至少25個場景下的基礎日語會話，詞匯量1000-1500左右，在留學生活中能夠流暢使用日語進行簡 單日常交流。

  ●初 中 級課程（N3）：進一步掌握在工作、家庭、學校等場景下需要使用的日語，了解日本風貌和日本人的社會生活及日常生活。掌握2500-3000左右詞匯以及200條左右初 中 級語法。

  ●中高級課程（N2）：能夠具體的表達自己的經歷、觀點、喜好等，可以與日本人進行更深層次的交流。能夠閱讀一般新聞、文章等，掌握5000-6000詞匯量和250條左右中高級語法。

  ●高級課程：掌握6000-8000詞匯，220條左右高級語法?？梢粤鲿车氖褂萌照Z應對各類場景，能閱讀一些專業(yè)的文章書籍，能獨立完成學校的主題發(fā)表任務。

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  日語考級課程

  日語0~N2直通車

  ●針對學員：零基礎對日語等級有具體要求的學員

  ●教學目標：零基礎直達日語中高級水平，能夠理解日常會話，以及范圍更廣的各類話題。能大致看懂部分無字幕動漫、 日劇，閱讀一般性的文章。掌握6000-8000詞匯， 200條左右中高級語法，根據考試題型進行專項訓練， 多套模擬考試及真題精講，具備日本語能力等級測試 N2應試能力技巧并順利考試。能夠報考日語能力 要求相對較低的日本院校。

  ●師資配備：中教●教材：內部自選教材●課時：402課時

  ●優(yōu)勢：學習目標明確，以考級為主要任務，同時兼顧口語、 聽力，增強語言實用功能。

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  日語N3~N2提升課程

  ●針對學員：擁有N3左右水平，對日語等級有具體要求的學員

  ●教學目標：詞匯量6000-8000左右，學習200條左右中高級語法， 并熟練掌握運用。根據考試題型進行專項訓練，多套模擬考試及真題精講，掌握考試技巧并順利取得日本語能力測試2級合格證書。

  ●師資配備：中教●教材：內部自選教材●課時：102課時

  ●優(yōu)勢：學習目標明確，以考級為主要任務進行專業(yè)輔導，同時兼顧口語、聽力，增強語言實用功能。

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  日語一對一定制課程

  ●針對學員及教學目標： 針對個人情況設置符合學生的學習進度及計劃，因材施教，可定制輔導日本升學相關研究計劃書類課程。

  師資配備：中日教

  教 材：自編教材

  課 時：50分鐘/課

  優(yōu) 勢：定制化課程，針對化訓練，短期內高質量完成教學目標。

1.培養(yǎng)學習興趣：興趣是Z好的老師。當你對日語及日本文化、歷史產生濃厚的興趣時，學習日語就變成了一件愉快的事情，而不是一項任務。你可以通 過觀看日本電影、動畫、音樂，閱讀日語小說等方式來培養(yǎng)自己的興趣。

2.掌握基礎語法：語法是語言的骨架。在學習日語的初期，要注重掌握基礎語法，如名詞、動詞、形容詞的變形規(guī)則，以及各種時態(tài)和語態(tài)的使用方法。

如何才能提高日語能力考試的通 過率？

提高日語能力考試的通 過率可以從以下幾個方面入手：

1、系統(tǒng)學習：選擇正規(guī)的日語培訓機構或課程，進行系統(tǒng)的學習，掌握日語的語法、詞匯、發(fā)音等基礎知識。

2、多聽多說：多聽日語廣播、電視節(jié)目等，提高聽力水平；多說日語，與日語母語者交流，提高口語表達能力。

3、閱讀練習：閱讀日語文章、書籍、報紙等，提高閱讀理解能力。

4、寫作練習：寫作練習可以幫助鞏固語法知識，提高日語表達能力。

5、模擬考試：參加模擬考試可以熟悉考試內容和形式，提高應試能力。

6、制定學習計劃：制定合理的學習計劃，合理安排學習時間和內容，堅持學習。

易學國際教育

E · T EDUCATION

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易學國際教育始創(chuàng)于2014年，歷經發(fā)展，已成為西北地區(qū)專業(yè)小語種學習成長中心，培訓語種全、師資團隊多，教學場地大，譽為“美而強，大而全”外語學習中心。中心主營地設在十三朝古都西安，總教學場地愈2000余平方米，全職教職員工愈50人，集學練陪一體化精培路線，保證當天課程吸收消化。中心是由教育局、工商局等聯(lián)合批復的高端語言學習中心。

創(chuàng)始團隊由海歸教研團隊組成，堅持高質量辦學，秉承正規(guī)培訓、嚴謹教學，完成每一期課程。針對不同學生定制獨特方案，為每位學生提供優(yōu)質教學服務，中外教全程跟蹤學習效果，真正實現簡 單易學，學有所成，學有所用。

主營日韓德法西意俄等出國留學前的語言培訓業(yè)務，涵蓋從初 中到博士階段的小語種功能性課程，涉及留學、考級、高考、日本EJU、考研、考博、企培、國際高中共建、大學國際課程的體系建設等。