伴隨著上世紀(jì)90年代開(kāi)始的留學(xué)潮，中國(guó)的留學(xué)產(chǎn)業(yè)經(jīng)歷了三十幾年的發(fā)展。國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的留學(xué)中介在申請(qǐng)過(guò)程中主要扮演幫助學(xué)生完成所需文書(shū)和材料的準(zhǔn)備，海外大學(xué)面試等服務(wù)。而在蘇州櫻花國(guó)際日語(yǔ)看來(lái)，國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的留學(xué)中介只是一種“代辦”形式，缺乏培訓(xùn)，學(xué)生各項(xiàng)技能提升空間較少。
蘇州櫻花國(guó)際日語(yǔ)在好幾年前就意識(shí)到，要想做好留學(xué)機(jī)構(gòu)就要將留學(xué)指導(dǎo)教學(xué)化，幫助學(xué)生成長(zhǎng)。由此以櫻花為首的，為學(xué)生提供小班化、個(gè)性化的日語(yǔ)培訓(xùn)、留學(xué)簽證和語(yǔ)言學(xué)校的一站式服務(wù)正逐漸成為留學(xué)行業(yè)的普遍共識(shí)。杭州櫻花國(guó)際日語(yǔ)的負(fù)責(zé)人表示，相比十幾年前的學(xué)生和家長(zhǎng)，現(xiàn)在的學(xué)生要求則更高。不僅希望能申請(qǐng)成功還希望能夠提升自身能力。而家長(zhǎng)除了關(guān)心留學(xué)錄取的結(jié)果外，更關(guān)心孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)，以及孩子的留學(xué)生涯規(guī)劃。
蘇州櫻花國(guó)際日語(yǔ)的一站式服務(wù)深受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，提供小班化、個(gè)性化的日語(yǔ)培訓(xùn)可以讓零基礎(chǔ)的學(xué)生把日語(yǔ)基礎(chǔ)打扎實(shí)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生走的更穩(wěn)更好。櫻花國(guó)際日語(yǔ)的老師所追求的不僅僅是教學(xué)能力好，更應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，滿(mǎn)足孩子的互動(dòng)需求、提升學(xué)生的體驗(yàn)感。杭州櫻花國(guó)際日語(yǔ)的“一站式服務(wù)”拉長(zhǎng)了學(xué)生留學(xué)準(zhǔn)備的戰(zhàn)線(xiàn)，不單單只是為了應(yīng)試而學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多時(shí)間去接觸“日語(yǔ)之美”。同時(shí)老師也能夠有更多的心思和精力在提高教學(xué)服務(wù)上，使教學(xué)精細(xì)化，而不是天天像一個(gè)人肉喇叭一樣去重復(fù)、去照本宣讀。
有很多留學(xué)中介只把“成功留學(xué)”作為**目的，而學(xué)生的需求則遭到忽視，“他們對(duì)學(xué)生的興趣缺乏了解，甚至不了解學(xué)生的實(shí)際能力，導(dǎo)致學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)和生活出現(xiàn)很大的不適應(yīng)?！碧K州櫻花國(guó)際日語(yǔ)的負(fù)責(zé)人說(shuō)到，“而我們的文書(shū)老師是十分負(fù)責(zé)任的，前期會(huì)了解學(xué)生的情況，多次進(jìn)行深入溝通，確認(rèn)學(xué)生的留學(xué)目標(biāo)，為他提出建議，在學(xué)生滿(mǎn)意的情況下，為她選擇**適合自己的留學(xué)學(xué)校。”
負(fù)責(zé)任還提到，教育是人和人的事，哪怕去了日本這師生情感也是難以割舍的。學(xué)生赴日留學(xué)之后如果有生活上的問(wèn)題，蘇州櫻花國(guó)際日語(yǔ)的老師也十分愿意幫助學(xué)生答疑解難，為他們的留學(xué)生涯指點(diǎn)明燈。
