現(xiàn)在不少用戶都在關(guān)注少兒編程，因此身邊各種針對性的少兒編程課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始增加。對于用戶而言自然不可忽視編程學(xué)習(xí)效果如何，因此在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時候就要考慮下該如何判斷其教學(xué)品質(zhì)以及衡量方法，接下來說說這個話題。

第一，少兒編程課培訓(xùn)的目的本身就是培養(yǎng)孩子的理性思維，因此不能單純的從課時等方面考慮。如果打算從具體培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歷來畢業(yè)生的情況來看的話，就要看孩子的理性思維成長情況，一方面是從數(shù)理化等科目的成績來看，一方面是從孩子的解決問題的思維方式來看，也就是具有獨(dú)自解決問題的能力。

第二，對于少兒編程課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程體系也是要考察的角度，這方面是不會用課時多少來作為判斷而是從課程體系來看。要確保選擇的課程體系在各方面滿足預(yù)期，課程體系關(guān)系到課程的教學(xué)目標(biāo)，要確保選中的機(jī)構(gòu)本身有成熟的課程體系以及師資力量龐大以保障少兒編程課培訓(xùn)效果。

第三，很多家長用編程能力衡量少兒編程課培訓(xùn)效果，其實這樣不準(zhǔn)確。對于孩子而言通過編程課程的學(xué)習(xí)掌握多少編程不是核心的培訓(xùn)目的，而是為了鍛煉孩子的理性思維，所以還是要從少兒編程課培訓(xùn)后孩子思維模式的變化作為核心考察方面，然后再來從細(xì)節(jié)上查看孩子的少兒編程能力等。

以上提到的就是在面對繁多的少兒編程課培訓(xùn)課程時要考慮的細(xì)節(jié)，因為用戶都在關(guān)注這類話題，因此才要更加重視剛才提到的細(xì)節(jié)和注意事項，尤其是不可試圖量化少兒編程課培訓(xùn)效果，而是要從孩子的理性思維變化來看少兒編程課培訓(xùn)效果如何。