泉州自閉癥康復(fù)班
自閉癥早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)：
自閉癥（孤獨(dú)癥)是發(fā)生于兒童早期的一種涉及語(yǔ)言、情感、思維、社交、感知覺(jué)和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙，是嬰幼兒早期發(fā)育障礙中最為常見和典型的一種。根據(jù)美國(guó)疾病預(yù)防中心（CDC）的最新數(shù)據(jù)，自閉癥發(fā)病率是1/56。而在中國(guó)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)1000萬(wàn)的自閉癥兒童。作為社會(huì)大眾我們要如何去做到早期的發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)。
避免錯(cuò)過(guò)孩子的早期干預(yù)：
自閉癥譜系障礙（ASD）是一種發(fā)展障礙，其特征是社會(huì)交往互動(dòng)和溝通受損，行為受限，重復(fù)或刻板。由于患病率增加，建議對(duì)9個(gè)月以上的幼兒可以進(jìn)行自閉癥的早期篩查。
泉州康語(yǔ)兒童康復(fù)中心
康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。 康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一...
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QUESTIONS AND ANSWERS1
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2021-12-30
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自閉癥（孤獨(dú)癥)是發(fā)生于兒童早期的一種涉及語(yǔ)言、情感、思維、社交、感知覺(jué)和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙，是嬰幼兒早期發(fā)育障礙中最為常見和典型的一種。根據(jù)美國(guó)疾病預(yù)防中心（CDC）的最新數(shù)據(jù)，自閉癥發(fā)病率是1/56。而在中國(guó)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)1000萬(wàn)的自閉癥兒童。作為社會(huì)大眾我們要如何去做到早期的發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)。
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2021-12-30
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關(guān)于自閉癥的7大疑問(wèn) 問(wèn)題1：什么是自閉癥（孤獨(dú)癥）？ 答：自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，是發(fā)生于兒童早期的一種涉及語(yǔ)言、情感、思維、社交、感知覺(jué)和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙，是嬰幼兒早期發(fā)育障礙中最為常見和典型的一種。起病于三歲之前，三歲以后表現(xiàn)明顯。以 ① 社會(huì)溝通和社會(huì)交往的缺陷，② 局限的、重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)為主要特征。根據(jù)美國(guó)疾病預(yù)防中心（CDC）的最新數(shù)據(jù)，自閉癥發(fā)病率是1/56。而在中國(guó)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，有超過(guò)1000萬(wàn)的自閉癥兒童。作為社會(huì)大眾我們要如何去做到早期的發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)。 問(wèn)題2：自閉癥和孤獨(dú)癥一樣嗎？ 答：一樣的，自閉癥又稱為孤獨(dú)癥，在最新的美國(guó)精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)第五版手冊(cè)(DSM-V)中，稱為自閉癥譜系障礙(簡(jiǎn)稱ASD)，孤獨(dú)癥和自閉癥只是英文的兩種不同的翻譯?！肮陋?dú)癥”主要被中國(guó)內(nèi)地的醫(yī)學(xué)以及特殊教育界所使用；“自閉癥”則主要被中國(guó)臺(tái)灣、中國(guó)香港、中國(guó)澳門等所使用。 問(wèn)題3：自閉癥的病因是什么？ 答：目前未知，可以知道的是多因素導(dǎo)致的一種嬰幼兒發(fā)育障礙，個(gè)體之間行為表現(xiàn)差異大。但是隨著這幾年的研究和發(fā)展，可以確定的是有遺傳因素和環(huán)境因素。其中也發(fā)現(xiàn)多達(dá)1000多種基因和ASD有關(guān)，但是也沒(méi)有確切研究信息表明某個(gè)基因段的異常。以及有神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育異常。 問(wèn)題4：自閉癥就是不會(huì)說(shuō)話嗎？ 答：不是，很多自閉癥兒童是有口語(yǔ)的。由于很多自閉癥兒童被發(fā)現(xiàn)是因?yàn)闆](méi)有口語(yǔ)引起了家長(zhǎng)的重視。但是沒(méi)有口語(yǔ)只是表現(xiàn)出來(lái)的一種癥狀，并不是自閉癥的主要核心障礙。自閉癥的核心障礙之一是對(duì)社交溝通工具（語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言）的不理解和無(wú)法恰當(dāng)?shù)氖褂茫ǚ锨榫车膶?duì)話等） 問(wèn)題5：自閉癥兒童最常見的表現(xiàn)是哪些？ 答：1、對(duì)社會(huì)規(guī)則理解和遵守的困難，表現(xiàn)為在團(tuán)體活動(dòng)中會(huì)隨意離開座位，無(wú)法區(qū)分集體指令，課堂上隨意說(shuō)話，無(wú)法回應(yīng)老師的要求，不能按老師的要求去執(zhí)行任務(wù)，無(wú)法和同伴進(jìn)行合作游戲，不明白游戲規(guī)則，不合情境的語(yǔ)言等。 2、刻板重復(fù)的行為：對(duì)物品固定的排序，走固定的路線，改變了會(huì)變現(xiàn)出情緒行為的，重復(fù)念廣告詞等。 3、社交互動(dòng)和情感上的障礙，如：無(wú)眼神對(duì)視、不能恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)他人、無(wú)法讀懂他人表情、不明白特殊問(wèn)句，不理解雙關(guān)的句子，不能讀懂語(yǔ)氣等。 4、不恰當(dāng)使用非語(yǔ)言行為和讀懂他人語(yǔ)言行為的障礙，例如：會(huì)直接去拿直接想要的物品，拉著他人的手去做某事，不能讀懂他人搖頭的信息，不會(huì)恰當(dāng)使用表情、眼神或手勢(shì)進(jìn)行社交等。 5、游戲技能的缺乏單一：如，敲積木而不是搭積木，敲書而不是看書等。 問(wèn)題6：自閉癥干預(yù)后能好嗎？ 答：由于病因不明，所以目前世界上并沒(méi)有任何有效的醫(yī)療手段或者藥物可以治療。目前只能是行為干預(yù)，使用有效的科學(xué)的全世界廣泛運(yùn)用的應(yīng)用行為分析（ABA）。我們應(yīng)該做到早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，盡早進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)學(xué)習(xí)，去提高他們的生活生存能力，幫助他們更好地融入社會(huì)生活。 問(wèn)題7：該如何去幫助自閉癥兒童融入社會(huì)提高生活質(zhì)量？ 答：根據(jù)DSM-V（第五版）規(guī)定，診斷自閉癥譜系障礙需滿足以下A至E的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，其中A和B闡明了自閉癥譜系障礙的核心癥狀： A. 在多種環(huán)境中持續(xù)性地顯示出社會(huì)溝通和社會(huì)交往的缺陷，包括在現(xiàn)在或過(guò)去有以下表現(xiàn)（所舉的例子只是提供的范例）： 1. 社交與情感的交互性的缺陷，包括，例如，異常的社交行為模式、無(wú)法進(jìn)行正常的你來(lái)我往的對(duì)話，到與他人分享興趣愛(ài)好、情感、感受偏少，再到無(wú)法發(fā)起或回應(yīng)社會(huì)交往。 2. 社會(huì)交往中非言語(yǔ)的交流行為的缺陷，包括，例如，語(yǔ)言和非語(yǔ)言交流之間缺乏協(xié)調(diào)，到眼神交流和身體語(yǔ)言的異常、理解和使用手勢(shì)的缺陷，再到完全缺乏面部表情和非言語(yǔ)交流。 3. 發(fā)展、維持、和理解人際關(guān)系的缺陷，包括，例如，難以根據(jù)不同的社交場(chǎng)合調(diào)整行為，到難以一起玩假想性游戲、難以交朋友，再到對(duì)同齡人沒(méi)有興趣。 B. 局限的、重復(fù)的行為、興趣或活動(dòng)，包括在現(xiàn)在或過(guò)去有以下表現(xiàn)的至少兩項(xiàng)（所舉的例子只是示范，并非所有人都一樣）： 1. 動(dòng)作、對(duì)物體的使用、或說(shuō)話有刻板或重復(fù)的行為（比如：刻板的簡(jiǎn)單動(dòng)作，排列玩具或是翻東西，仿說(shuō)，異常的用詞等） 2. 堅(jiān)持同樣的模式、僵化地遵守同樣的做事順序、或者語(yǔ)言或非語(yǔ)言行為有儀式化的模式（比如：很小的改變就造成極度難受、難以從做一件事過(guò)渡到做另一件事、僵化的思維方式、儀式化的打招呼方式、需要每天走同一條路或吃同樣的食物） 3. 非常局限的、執(zhí)著的興趣，且其強(qiáng)度或?qū)Ｗ?duì)象異乎尋常（比如，對(duì)不尋常的物品的強(qiáng)烈的依戀或?qū)Ｗ?、過(guò)分局限的或固執(zhí)的興趣） 4. 對(duì)感官刺激反應(yīng)過(guò)度或反應(yīng)過(guò)低、或?qū)Νh(huán)境中的某些感官刺激有不尋常的興趣（比如：對(duì)疼痛或溫度不敏感、排斥某些特定的聲音或質(zhì)地、過(guò)度地嗅或觸摸物體、對(duì)光亮或運(yùn)動(dòng)有視覺(jué)上的癡迷） C. 這些癥狀一定是在發(fā)育早期就有顯示。（但是可能直到其社交需求超過(guò)了其有限的能力時(shí)才完全顯示，也可能被后期學(xué)習(xí)到的技巧所掩蓋） D. 這些癥狀帶來(lái)了在社交、職業(yè)、或目前其他重要功能方面的臨床上顯著的障礙。 E. 這些癥狀不能用智力發(fā)育缺陷或整體發(fā)育遲緩（globe developmental delay）更好地解釋。智力缺陷和自閉癥譜系障礙疾病常常并發(fā)，只有當(dāng)其社會(huì)交流水平低于其整體發(fā)育水平時(shí)，才同時(shí)給出的自閉癥譜系障礙和智力缺陷兩個(gè)診斷。 因此，自閉癥兒童的干預(yù)學(xué)習(xí)，應(yīng)該是圍繞幫助他們因核心障礙而導(dǎo)致融入社會(huì)生活困難來(lái)開展。又由于個(gè)體差異，要選擇適合個(gè)案的評(píng)估工具，再根據(jù)評(píng)估結(jié)果，與家長(zhǎng)進(jìn)行討論溝通，制定適合個(gè)案需要并且符合社會(huì)效度的目標(biāo)行為，要考慮目標(biāo)行為是否符合社會(huì)重要意義。干預(yù)的內(nèi)容涉及：語(yǔ)言行為（說(shuō)者和聽者）、共享式注意力、社交規(guī)則、獨(dú)立技能（懂得正確的玩玩具）、同伴關(guān)系發(fā)展（非社交活動(dòng)、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲等）、符合情境的語(yǔ)言行為，自我管理、生活自理，問(wèn)題行為的改善，教導(dǎo)替代行為等其余的需要。
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2021-12-31
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第一、好的機(jī)構(gòu)，應(yīng)該有正規(guī)的評(píng)估 大家都知道：對(duì)癥下藥，才能藥到病除！雖然都屬于自閉癥譜系障礙，但是每個(gè)孩子所存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，都是不一樣的。所以針對(duì)每個(gè)孩子的教育方式和目標(biāo)也應(yīng)該是不一樣的。 要想科學(xué)有效的給孩子制定個(gè)性化、針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，作為機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)，首先要做的就是評(píng)估。 通過(guò)評(píng)估，客觀了解孩子發(fā)展的真實(shí)狀態(tài)，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果，對(duì)孩子進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，比如確定訓(xùn)練目標(biāo)、確定訓(xùn)練計(jì)劃等，確保孩子在每個(gè)階段的訓(xùn)練都有據(jù)可依！而不是盲目訓(xùn)練！ 第二、好的機(jī)構(gòu)，教師需具備特教資質(zhì)，并對(duì)老師的專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格考核及努力提升 自閉癥兒童的康復(fù)，是極為專業(yè)的。因此，對(duì)于康復(fù)訓(xùn)練的老師，也是有很高要求的。沒(méi)有經(jīng)過(guò)特教專業(yè)培訓(xùn)的普通老師，是難以勝任的。
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2022-06-24
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泉州自閉癥康復(fù)訓(xùn)練一般是3千到2萬(wàn)左右的價(jià)格，主要看康復(fù)的課程時(shí)長(zhǎng)以及課程內(nèi)容和選擇的班型，有些是一對(duì)一的定制課程，一般比較貴，有些是4個(gè)人小班，相對(duì)比較便宜，可以根據(jù)自己的經(jīng)濟(jì)能力以及需求去選擇，泉州口碑比較好的兒童自閉癥康復(fù)中心推薦穩(wěn)重康語(yǔ)兒童智能康復(fù)培訓(xùn)中心，性價(jià)比好，師資力量，以及專業(yè)度得都非常不錯(cuò)。
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