不同于傳統(tǒng)教學機構(gòu)以雙師模式進行遠程同步授課，開課吧一方面突破教學管理方對于教師數(shù)量、授課中心場地的限制，另一方面綜合考慮學習者學習時空的分割、學習媒體的多元化、學習場景的多樣性等多種因素，打造融合式高交互O2O全新職業(yè)教育新模式。融合式教學模式首先要實現(xiàn)教學系統(tǒng)的互通，開課吧打通線上線下教學場景，由授課中心的主講教師做課程體系的講解，并同時為學習者配備線上線下各教學場景中的導學教師，搭建線上線下學習一體化的O2O立體化融合學習班，學習者可以根據(jù)個體需求選擇進行線上學習或者線下學習。在課程體系設置方面，開課吧融合式教學依托慧科研究院翻轉(zhuǎn)課堂設計模型，將教學設計方法論、課程設計模型和教學環(huán)境設計有機結(jié)合，抽取整理課堂組織和實施的相關(guān)信息來分解知識要點，形成線上線下一體化課程體系，并經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品與技術(shù)統(tǒng)一配置數(shù)字化教學資源，真正做到了一體化的融合式教學，確保了不同場景下的優(yōu)秀學習體驗與學習效果。

開課吧“小書童”智慧在線學習系統(tǒng)在融合式高交互教學模式的線上線下一體化運作中起著重要的驅(qū)動管理作用。開課吧擴充“小書童”智慧在線學習系統(tǒng)的容量，將線下學習班學生的學習數(shù)據(jù)、教師的教學管理數(shù)據(jù)、運營管理的數(shù)據(jù)線上化，打通線上線下教學資源，統(tǒng)籌控管教師授課和導學頻率，滿足融合式教學對于學習者線上線下學習成本的核算，讓自主選課的彈性學習成為可能。此外，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)智能學習分析系統(tǒng)實時分析線上學習者以及線下學習者的學習行為等數(shù)據(jù)，對運營數(shù)據(jù)進行及時的反應和優(yōu)化，有效**線上線下學習者穩(wěn)定可靠的學習過程與結(jié)果。未來，開課吧線下學習中心計劃延展至慧科集團積累的高校資源的教學場地，依托共享經(jīng)濟模式更好地優(yōu)化成本結(jié)構(gòu)。此外，融合式教學模式的數(shù)據(jù)積累可充分共享至慧科集團旗下互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者O2O職業(yè)發(fā)展服務平臺“慧科人才”，以橫向和縱向的學習數(shù)據(jù)連接為互聯(lián)網(wǎng)從業(yè)者提供更為精準、高效的職業(yè)發(fā)展服務。

152