常州沃爾得國(guó)際英語(yǔ)外貿(mào)英語(yǔ)培訓(xùn)
以外貿(mào)實(shí)務(wù)中的實(shí)例為教材，使學(xué)員在短期內(nèi)了解外貿(mào)實(shí)務(wù)一般流程（索要樣單、市場(chǎng)報(bào)告、申請(qǐng)代理、遲交爭(zhēng)議等），學(xué)會(huì)能與外商進(jìn)行交流，提高學(xué)員對(duì)外貿(mào)函電的處理能力及初步了解業(yè)務(wù)中可能出現(xiàn)的爭(zhēng)議、索賠和規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的知識(shí)。
 針對(duì)成人教學(xué)及中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的多種問(wèn)題，沃爾得國(guó)際英語(yǔ)創(chuàng)建的“沃爾得多元學(xué)習(xí)法”提出了解決的方案。
成人傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)存的問(wèn)題在于：
1、注重讀寫(xiě)能力，而聽(tīng)說(shuō)能力普遍偏弱；
2、注重語(yǔ)法訓(xùn)練，忽略練習(xí)、實(shí)踐和英文環(huán)境；
3、成人的學(xué)習(xí)時(shí)間比較少；
4、成人無(wú)法像學(xué)生一樣全力投入學(xué)習(xí)中。即使學(xué)習(xí)的原動(dòng)力極強(qiáng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后通常很難繼續(xù)保持強(qiáng)力的學(xué)習(xí)積極性。
至于中國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)存在的多種問(wèn)題，最近的十幾年來(lái)一直都是國(guó)家教委關(guān)注的重點(diǎn)。中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，過(guò)去的教學(xué)過(guò)分的注重理論（例如：過(guò)多的筆頭練習(xí)，語(yǔ)法的條條框框，強(qiáng)調(diào)糾正錯(cuò)誤。）從某種程度上說(shuō)，違背了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律——實(shí)際的練習(xí)。

沃爾得國(guó)際英語(yǔ)創(chuàng)建的“沃爾得多元學(xué)習(xí)法”解決了這些問(wèn)題。以語(yǔ)言教學(xué)法的基本原理結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)，根據(jù)中國(guó)成人學(xué)員的特點(diǎn)，通過(guò)營(yíng)造母語(yǔ)式的語(yǔ)言環(huán)境，以符合第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的課程設(shè)置為基礎(chǔ)，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)者就像小孩子學(xué)習(xí)自己的母語(yǔ)一樣快速突破語(yǔ)言學(xué)習(xí)的瓶頸，從而獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交流的能力。

沃爾得英語(yǔ)（常州澳科教育培訓(xùn)中心）旗下?lián)碛形譅柕糜⒄Z(yǔ)（成人）、沃爾得少兒英語(yǔ)兩個(gè)品牌。自2004年起，沃爾得英語(yǔ)一直致力于提升國(guó)人英語(yǔ)能力為己任，攜手全球英語(yǔ)多媒體研發(fā)機(jī)構(gòu)ELLIS教育集團(tuán)以及互動(dòng)多媒體語(yǔ)言教學(xué)研發(fā)機(jī)構(gòu)DP教育集團(tuán)，把先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)課件及服務(wù)系統(tǒng)引入中國(guó)，針對(duì)中國(guó)學(xué)員的各種實(shí)際情況獨(dú)創(chuàng)“沃爾得多元學(xué)習(xí)法”，已經(jīng)相繼在中國(guó)的北京、上海、廣州、成都、沈陽(yáng)、南京、青島、寧波、長(zhǎng)沙、杭州、常州……等地開(kāi)辦了近五十家成人及少兒英語(yǔ)培訓(xùn)中心。