如今，社會(huì)氛圍決定了教師的待遇。如今，教師肩負(fù)著許多傳統(tǒng)的頭銜，如蠟燭、園丁等。很多人認(rèn)為老師不應(yīng)該談?wù)撝委煟鴳?yīng)該談?wù)摲瞰I(xiàn)。很多人只看到老師講課的一面，他們認(rèn)為老師很容易做，但他們看不到老師必須備課和保持課堂紀(jì)律。教育學(xué)生的硬邊，教師不應(yīng)談待遇。 教師沒(méi)有抗?fàn)幍奈淦?每次教師權(quán)利受到損害，教師都是弱勢(shì)群體。教師沒(méi)有保護(hù)自己的武器，農(nóng)民工的權(quán)利在律師的幫助下受到損害，誰(shuí)能保護(hù)教師的權(quán)利？就像這一次，當(dāng)一位老師告訴媒體他的待遇時(shí)，在媒體報(bào)道后，他受到有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的威脅，要追究責(zé)任。這可以說(shuō)是教學(xué)。教師軟弱的表現(xiàn)。