很多家長(zhǎng)抱怨說(shuō)，初中孩子特別不聽(tīng)話，愛(ài)和大人頂撞，叫他向東他偏向西，叫他不干他非要干，逆反心理特別強(qiáng)。出現(xiàn)這種情況并不希奇。在孩子的發(fā)展過(guò)程度中，會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)反抗期。第一反抗期是孩子三四歲的時(shí)候，第二反抗期是孩子的初中階段。

孩子的兩個(gè)反抗期有不同的特點(diǎn)：孩子在第一反抗期，主要是為了爭(zhēng)取自我主張，獲得活動(dòng)自由。如“讓我自己穿衣服”、“讓我自己走路”等等。孩子在第二反抗期的獨(dú)立自主要求則是全面性的，是孩子生理發(fā)育和心理發(fā)展劇烈變化的時(shí)期，孩子的獨(dú)立意識(shí)和成人意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，強(qiáng)烈渴看擺脫家長(zhǎng)的束縛，按照自己的意圖和想法獨(dú)立行事。

家長(zhǎng)不妨回想一下，上小學(xué)的孩子，當(dāng)您往接他，孩子看到您興奮得不得了，會(huì)跑過(guò)來(lái)與您親熱。孩子上了初中，您還往接他，孩子大多會(huì)不理您，或板著個(gè)臉，跟同學(xué)持續(xù)說(shuō)話，覺(jué)得您像跟班一樣跟隨在旁邊，給他丟人，甚至?xí)詾槟谕低蹈櫵?

具體地說(shuō)，孩子的第二反抗期有哪些主要特點(diǎn)呢?

一是對(duì)現(xiàn)有社會(huì)地位的欲求不滿。由于孩子“成人感”的形成，他們要求具有和大人相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)地位和決策權(quán)力，反抗在家里的從屬地位，更反對(duì)家長(zhǎng)權(quán)威式的干涉。

二是與大人在觀念上的碰撞。初中孩子開(kāi)始對(duì)自然世界、社會(huì)生活、人際交往等題目進(jìn)行思考，并且形成了一些自己的看法。由于他們受思維發(fā)展水平的局限，其觀念具有幼稚性，表現(xiàn)出主觀、偏激、盡對(duì)性。他們不理解為什么大人的想法與他們格格不進(jìn)，更反對(duì)家長(zhǎng)強(qiáng)加給他們的觀念。

三是不能自控的情緒波動(dòng)。由于孩子生理加速發(fā)展而造成的對(duì)身心發(fā)展現(xiàn)狀的不適應(yīng)和不平衡，他們?cè)谌狈︻A(yù)備的條件下，面對(duì)很多矛盾和困惑，這些不斷出現(xiàn)的“麻煩”，經(jīng)常讓他處在焦慮的情緒背景中，碰到不滿和不平之事，輕易出現(xiàn)突發(fā)式的情緒失控。假如家長(zhǎng)依然像教育小學(xué)生那樣，事事干涉，必然引起孩子的不滿。倘若家長(zhǎng)用高壓手段，會(huì)引起孩子更大的不滿和反抗。因此，教育第二反抗期的孩子，簡(jiǎn)單、粗暴的處理方式是行不通的。