余姚優(yōu)職模具培訓(xùn)學(xué)校

編程基礎(chǔ)foundation

加工環(huán)境界面介紹、加工坐標(biāo)系設(shè)置、幾何體程序組操作目標(biāo)加工習(xí)慣設(shè)置、編程技巧：導(dǎo)入刀路，節(jié)約大量編程時(shí)間

平面銑mill_planar

2D平面銑、2D特殊應(yīng)用、螺旋進(jìn)刀、刀補(bǔ)設(shè)置G41 G43、特殊測量加工深度、幾何體 毛坯體 檢查體 修剪體 詳解、進(jìn)給率 轉(zhuǎn)速 切削參數(shù) 非切削參數(shù) 進(jìn)退刀進(jìn)刀點(diǎn)等加工參數(shù)設(shè)置、2D平面銑經(jīng)典刀路面銑face_milling

面銑加工、刀具挑選、參數(shù)余量的使用、刀具特性、面銑經(jīng)典刀路，相似加工產(chǎn)品快速出刀路方法。

作為教育者我們需要做的是創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生的創(chuàng)造力在這里蓬勃發(fā)展，我們可以教授創(chuàng)造力，方式是把教學(xué)當(dāng)成一個(gè)有機(jī)互動(dòng)的過程（引導(dǎo)的過程）。這個(gè)過程就是螺旋當(dāng)中的引導(dǎo)，分享過程。

項(xiàng)目是學(xué)習(xí)者的思維構(gòu)架，學(xué)習(xí)者從這個(gè)構(gòu)架開始思考，創(chuàng)造，這樣的方式會調(diào)動(dòng)孩子們思考的積極性，使學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)性的思考和學(xué)習(xí)的探索者。

為了增強(qiáng)生產(chǎn)企業(yè)競爭力，制作企業(yè)開端很多使用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)。  據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)在短少大約60萬名數(shù)控機(jī)床操作人員。  數(shù)控技術(shù)人才缺少已引起中央領(lǐng)導(dǎo)、教育部、勞動(dòng)和社會保障部等政府部門的高度重視。  隨著制作業(yè)信息工程的進(jìn)一步推動(dòng)，使用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)改造和提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，提高企業(yè)技術(shù)裝備水平緩產(chǎn)品競爭力，以及制作設(shè)備的大規(guī)模數(shù)控化，社會對數(shù)控技術(shù)人員的需求進(jìn)一步添加。

1。當(dāng)G41、G42和G40被執(zhí)行時(shí)，它們的移動(dòng)指令只能是G00、G01，而不是G02、G03。

2。為了保證概括的完整性和光滑性，一般使用G41 G42指令進(jìn)行刀具半徑補(bǔ)償→經(jīng)過過渡段(圓環(huán)或直線)→概括切削→經(jīng)過過渡段(圓環(huán)或直線)→ G40用于撤銷刀具半徑補(bǔ)償

3。在編程進(jìn)程中，假如引入和撤銷刀具半徑補(bǔ)償?shù)某绦蛟诔绦蚨蔚闹鞒绦蛑?加工凸臺時(shí)有必要是這種狀況)，當(dāng)子程序(加工概括程序)被調(diào)用一次以上時(shí)，在兩次切削進(jìn)程中會發(fā)生過切。

學(xué)校緊密結(jié)合實(shí)例對數(shù)控編程加工的流程、辦法與技巧進(jìn)行講解和闡明，這些實(shí)例都是實(shí)際出產(chǎn)一線中具有代表性的例子，這樣的安排可增加實(shí)用性和可操作性，還能使學(xué)生較快地進(jìn)入數(shù)控加工編程實(shí)戰(zhàn)狀況。如需了解更多課程詳情，歡迎咨詢我們在線客服...