洛陽學大教育

確保密切關注復習和講評：優(yōu)化專項復習。各學科應圍繞考試熱點、重點題型、薄弱環(huán)節(jié)、應試技巧、答疑規(guī)范等方面綜合設置復習題目。復習教學應落實基于情境、問題導向的要求，引導學生在情境識別、問題解決過程中重構知識系統(tǒng)、完善思維模型、體悟價值導向，并掌握應試技巧與答題規(guī)范。改進講評方式。講評教學在于幫助學生理解命題立意、促進知識關聯(lián)、建立科學思維、掌握應試技巧。因此，講評教學應以典型試題為案例，將揭示命題立意、暴露學生思維、指導知識關聯(lián)作為重點，引導學生在分析評價活動中達成目標，堅決杜絕題題講、泛泛講、只講不評等問題。

及時復習：每堂課結束后，我們必須及時整理今天講座的主要內容，然后根據(jù)今天講座的內容提出問題，每隔一段時間，我們可以做個測試，看看自己哪方面不懂，哪方面不會，然后在去咨詢老師或者同學，這樣對我們提高數(shù)學成績是非常的有幫助的！多動筆、勤做題：在高中的數(shù)學課堂上，老師的板書還是挺多的。這個時候需要高一學生跟著老師勤動筆，勤做題。因為不動腦跟不上老師的思路，不動筆，就不會知道下一步是什么。多動筆，不僅是需要學生們幾段，更重要的是通過解題步驟的書寫，理清自己的思路。

建議：激發(fā)潛力。高中三年級末，無論是教師主導的課堂還是學生安排的自學，都應該把方向和效率放在首位。高中三年級末有很多自學時間，這些時間主要用于完成作業(yè)和自我復習。關于作業(yè)，我建議學生對各個學科均要進行定時訓練，激發(fā)自己的高效潛能。關于自我復習，我建議學生：對優(yōu)勢學科，主要采取縱向突破的方式，努力構建學科知識框架體系并輔之以重點題型、易錯警示等的復習；對劣勢學科，主要采取橫向突破的方式，選擇高考的高頻考點進行專題突破，要敢于且舍得用整塊的時間去突破最緊要的專題；對中等學科，可將縱向突破與橫向突破結合起來。

建立良好的師生關系。加強師生溝通是解決一切問題的前提。只有疏通師生之間的溝通渠道，才可能及時發(fā)現(xiàn)問題，才可能準確地摸清學生的心理癥結，才可能對癥下藥，幫助學生梳理心理疙瘩，才可能使自己的指導調節(jié)被學生切實的合作執(zhí)行。培養(yǎng)獨特的教師個人魅力是解決學生心理問題的催化劑。教師只有具備了令學生折服的個人魅力，才有助于師生的交流，才有助于解決策略和方案的貫徹執(zhí)行，才有助于強化學生的合作意識。