培飛思維館
結(jié)合年齡特點(diǎn),注重方法技巧
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多玩益智游戲益智游戲有不少,專門鍛煉數(shù)學(xué)能力的、培養(yǎng)邏輯思維能力的、訓(xùn)練腦部發(fā)育的等等。這些都可以讓孩子玩起來,Z簡 單的就是搭樂高、搭積木、玩拼圖、數(shù)字與物品連線等等。游戲是Z簡 單直接的鍛煉方法,而且孩子并不會因此而痛苦,相對于死板教條的課程,在幼兒時(shí)期,游戲啟發(fā)才是Z有益的。思維能力的發(fā)展對于一個(gè)人的智力發(fā)育是非常重要的,所以千萬不要錯(cuò)過孩子Z佳的思維鍛煉期,只有打開孩子的思維天窗,沖破封固的思維牢籠,孩子才能更加聰明與智慧。
時(shí)代培飛,專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu),匯聚老師,專注教學(xué)專注力、邏輯思維、溝通表達(dá)、抗挫力、總結(jié)概括、解決問題等多維訓(xùn)練課程。
分析能力是指將一件事物、一種現(xiàn)象或一個(gè)概念分成較簡 單的組成部分,并對這些部分進(jìn)行單獨(dú)剖析、分辨、觀察和研究的能力。分析能力是一種重要的思維技能,它有助于我們更好地理解問題、把握本質(zhì)、做出明智的決策。通 過不斷的訓(xùn)練和實(shí)踐,我們可以提高自己的分析能力,從而更好地應(yīng)對生活和工作中的各種挑戰(zhàn)。
少兒專注力是指兒童在執(zhí)行任務(wù)或活動時(shí),能夠持續(xù)集中注意力于某個(gè)對象或活動上,并保持一段時(shí)間不被外界干擾所打斷的能力。專注可以幫助孩子更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),更有效地獲取和消化知識,從而培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的熱愛。專注力強(qiáng)的孩子在課堂上能夠緊跟老師的思路,不會遺漏任何知識點(diǎn),從而提高課堂效率和學(xué)習(xí)成績。
少兒邏輯能力的培養(yǎng)是兒童發(fā)展的重要一環(huán),它涉及到兒童對事物的觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理等多個(gè)方面。邏輯思維能力是認(rèn)知發(fā)展的重要方面,是智力發(fā)展的起點(diǎn)也是核心。它能幫助孩子更好地理解世界,解決問題,提高學(xué)習(xí)效率。少兒邏輯能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期且持續(xù)的過程,需要家長和教師的共同努力。
總結(jié)概括能力是指個(gè)體在理解、分析和處理信息時(shí),能夠有效地提煉、整合和表達(dá)關(guān)鍵信息的能力。這種能力對于個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作和社交都具有重要意義??偨Y(jié)概括能力在日常生活和學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。例如,在閱讀一篇文章或一本書時(shí),我們需要通 過總結(jié)概括來理解文章的主題、觀點(diǎn)和論證過程。
少兒邏輯思維訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的過程,旨在培養(yǎng)和提高兒童在思考、推理、解決問題和創(chuàng)新能力方面的能力。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平,分階段進(jìn)行教學(xué),確保兒童能夠逐步理解和掌握邏輯思維的基本概念和技能??傊?,少兒邏輯思維訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)性的過程,需要根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平進(jìn)行分階段教學(xué),采用多樣化的訓(xùn)練方法和形式,以全面提升兒童的邏輯思維能力、問題解決能力和未來職業(yè)競爭力。
表達(dá)能力是指一個(gè)人將自己的思想、情感、想法和意圖等,通 過語言、文字、圖形、表情和動作等方式,清晰明確地傳達(dá)給他人,并使他人能夠理解、體會和掌握的能力。表達(dá)能力是一個(gè)人在人際交往中不可或缺的重要能力。通 過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐,可以提高自己的表達(dá)能力,更好地與他人進(jìn)行交流和合作。
抗挫能力,也被稱為挫折承受力或逆境商(Adversity Quotient, AQ),是指一個(gè)人在面對挫折、困難或失敗時(shí),所展現(xiàn)出的適應(yīng)、應(yīng)對和恢復(fù)的能力。這種能力對于個(gè)人的成長、成功和幸福至關(guān)重要。遇到挫折時(shí),采取積極、主動的態(tài)度來解決問題。分析問題的原因,尋找解決策略,而不是消極放棄。保持樂觀、積極的心態(tài)對于應(yīng)對挫折至關(guān)重要。嘗試從挫折中看到成長的機(jī)會,相信自己有能力克服困難。
教學(xué)實(shí)施流程
多元導(dǎo)入—觀察感知—探索—形成概念—深入探索—應(yīng)用創(chuàng)新—評測反饋
分類與歸納:引導(dǎo)孩子對日常物品進(jìn)行簡 單的分類,如按顏色、形狀或功能分類玩具。
觀察與比較:通 過觀察兩個(gè)或多個(gè)物體,讓孩子指出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
數(shù)與量:通 過數(shù)數(shù)游戲,如數(shù)玩具或食物的數(shù)量,讓孩子理解數(shù)的概念和數(shù)量關(guān)系。
排序與序列:讓孩子根據(jù)某種規(guī)律(如大小、顏色等)對一組物品進(jìn)行排序。
空間認(rèn)知:通 過搭建積木、拼圖等活動,培養(yǎng)孩子的空間想象力和立體感。
方向感:教授孩子基本的方向詞(如上下、左右、前后),并在游戲中進(jìn)行實(shí)踐。
簡 單加減:通 過日常生活中的場景(如購物、分食物等),讓孩子理解加法和減法的概念。
邏輯推理:通 過謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎等游戲,培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。
數(shù)學(xué)游戲:如數(shù)獨(dú)、找規(guī)律等,通 過游戲形式提高孩子的數(shù)學(xué)思維和邏輯能力。
小組討論:組織孩子進(jìn)行小組討論,讓他們學(xué)會在團(tuán)隊(duì)中表達(dá)自己的想法,并傾聽他人的意見。
嚴(yán)選師資系統(tǒng)授課
好機(jī)構(gòu),師資說話
持有語文教師資格證,多年幼少兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。曾帶教 300 多個(gè)學(xué)生和家庭,運(yùn)用邏輯思維、家庭教育指導(dǎo)等方法和技巧,幫助學(xué)生提高注意力、邏輯推理能力、學(xué)習(xí)能力、自信心、自驅(qū)力,改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系以及家庭關(guān)系,讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)校學(xué)習(xí)以及人際交往。給予家長教育指導(dǎo)建議,幫助家長更了解孩子的內(nèi)心,運(yùn)用科學(xué)、有效、有愛的方式教育孩子,改善親子關(guān)系...
持有數(shù)學(xué)教師資格證,多年線上及線下幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)擅長提升孩子邏輯思維、專注力提升課程,幫助更多家庭孩子成長,教育理念:孩子的一切教育都必須遵守一個(gè)原則,即幫助孩子身心自然的發(fā)展...
持有幼兒園教師資格證,多年幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),曾帶教 200 多個(gè)學(xué)生和家庭,運(yùn)用邏輯思維、數(shù)學(xué)思維等方法和技巧,幫助學(xué)生提高注意力、邏輯推理能力、學(xué)習(xí)能力、改善學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際關(guān)系以及家庭關(guān)系,讓學(xué)生能夠更好地融入學(xué)校學(xué)習(xí)以及人際交往。給予家長教育指導(dǎo)建議,幫助家長更了解孩子的內(nèi)心,運(yùn)用科學(xué)、有效、有愛的方式教育孩子,改善親子關(guān)系...
兒童思維訓(xùn)練注意事項(xiàng)
后天環(huán)境營造很關(guān)鍵。經(jīng)過科學(xué)的研究表明,孩子的思維是可以無限制延伸的,所以,孩子們進(jìn)行思維訓(xùn)練的過程中,受到Z大的影響因素,那就是后天環(huán)境,所以,家長們在講究方法的同時(shí),不妨將自己更多的注意力放到后天環(huán)境的布置上,相信“砍柴不誤磨刀工”,會將兒童思維訓(xùn)練的效果推向更加明顯的一面。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢
一、時(shí)代培飛的課程結(jié)合了皮亞杰的“兒童認(rèn)知發(fā)展理論”、加德納的“多元智能理論”和“美國4C核心素養(yǎng)”,讓孩子接受國際先進(jìn)教育理念,彌補(bǔ)國內(nèi)教育的弊端。
二、課程設(shè)計(jì)完全符合兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,用正確的方式進(jìn)行教育,幫助兒童建構(gòu)概念,才能給孩子真正賦能,在未來的學(xué)習(xí)中具有持久的競爭力。
三、通 過情境性及實(shí)操性的教學(xué)活動讓兒童充滿學(xué)習(xí)興趣,樂于參與、樂于探究,養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)愛思考的優(yōu)質(zhì)品格。
四、通 過系統(tǒng)化的課程讓孩子全面掌握幼兒核心經(jīng)驗(yàn)、理解概念并進(jìn)行思維提升,為孩子未來學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
五、小班化教學(xué),讓每個(gè)孩子在課堂中都能充分地參與及表達(dá),讓孩子成為學(xué)習(xí)的中心,進(jìn)行主動學(xué)習(xí);讓每個(gè)孩子都受到老師及時(shí)的關(guān)注及引導(dǎo),讓孩子在掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上也能在自己的軌道上個(gè)性地發(fā)展。
六、合作性的活動讓孩子學(xué)會交流、懂得整合資源,發(fā)展孩子社交能力以及領(lǐng)導(dǎo)力;競抗性的活動讓孩子學(xué)以致用,學(xué)會遵守規(guī)則、利用規(guī)則,促進(jìn)孩子進(jìn)行觀察、分析、判斷、推理等能一系列思維活動,培養(yǎng)孩子高階思維,同時(shí)培養(yǎng)孩子抗挫性。
七、彌補(bǔ)孩子們在思維能力的5大短板:加強(qiáng)對基本概念的深入理解;提升思維表達(dá)能力;學(xué)會動腦筋去解決現(xiàn)實(shí)問題;在螺旋上升的學(xué)習(xí)中沖破學(xué)習(xí)障礙;為未來的學(xué)習(xí)打下牢固方法論基礎(chǔ)。
課程特色
1、輔導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)每個(gè)孩子的具體情況和需求進(jìn)行個(gè)性化定制,確保輔導(dǎo)的針對性和有效性。
2、通 過有趣的教具游戲、獨(dú)特的對戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲及可視化的個(gè)性指導(dǎo),讓兒童獲得認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)多元思維能力和思維品質(zhì)。
3、輔導(dǎo)過程中強(qiáng)調(diào)與孩子的互動和溝通,傾聽孩子的聲音和需求。
4、輔導(dǎo)過程中會進(jìn)行定期的跟蹤和評估,了解孩子的進(jìn)步情況和需求變化。
5、根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整輔導(dǎo)方案,確保輔導(dǎo)的持續(xù)性和有效性。
6、鼓勵(lì)家長參與輔導(dǎo)過程,與家長建立緊密的合作關(guān)系。
1、12盒官方專利教具,上千種教學(xué)零部件,課程通過多感官感知、動手操作、自主探索的體驗(yàn)式游戲活動模式,促進(jìn)兒童的肢體發(fā)展、自我意識發(fā)展、社會性發(fā)展、邏輯思維發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展。
2、通 過有趣的教具游戲、獨(dú)特的對戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲及可視化的個(gè)性指導(dǎo),讓兒童獲得認(rèn)知體驗(yàn)的同時(shí)培養(yǎng)多元思維能力和思維品質(zhì)。
3、教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化制定,輔助學(xué)生從具象到表象過度。
4、測評內(nèi)容分為基礎(chǔ)測評和提高測評,在教學(xué)結(jié)果中靈活把控學(xué)習(xí)效果。
校區(qū)環(huán)境
關(guān)于培飛思維館
專注力、邏輯思維、溝通表達(dá)、挫折能力、總結(jié)概括、解決問題
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時(shí)代培飛教育科技有限公司是兒童思維啟蒙教育的探索者與開拓者。時(shí)代培飛思維館專注于3-9歲幼少兒思維教育。通 過直觀有趣的教具游戲、獨(dú)特的對戰(zhàn)、團(tuán)隊(duì)游戲和可視化的個(gè)性教學(xué),讓孩子在充滿樂趣的課堂上輕 松建構(gòu)多元思維能力與思維品質(zhì)。全面的思維知識體系,涵蓋了數(shù)與運(yùn)算、平面圖形、立體圖形、規(guī)則分類與測量四個(gè)領(lǐng)域,以及孩子在這個(gè)年齡段所需要掌握的思維核心經(jīng)驗(yàn)。
我們的思維游戲既有合作又有競抗,鍛煉了孩子的合作意識和能力,同時(shí)鍛煉了孩子的思辨能力和策略性,同時(shí)提升致力于向國內(nèi)兒童提供基于國際先進(jìn)教育理念的思維教育服務(wù)。
【開設(shè)課程】
專注力訓(xùn)練課程/邏輯思維能力訓(xùn)練課程/溝通表達(dá)訓(xùn)練課程/抗挫能力訓(xùn)練課程/總結(jié)概括能力訓(xùn)練課程/解決問題能力訓(xùn)練課程
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