教師資格證報(bào)名費(fèi)_杭州CAD培訓(xùn)
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教師資格證書(shū)在我國(guó)有兩種獲得形式:一是參加國(guó)家統(tǒng)考,二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試 面試。
國(guó)家統(tǒng)考地區(qū)的筆試科目與地方自主考試不同。地方自主考試筆試科目為“教育學(xué)”、“教育心理學(xué)”、教育政策法規(guī);國(guó)家統(tǒng)一考試分為幼兒園、小學(xué)、初中、高中、中職五個(gè)層級(jí),其中幼兒園、小學(xué)、中職這三個(gè)學(xué)段考兩門(mén)(科目一:《綜合素質(zhì)》;科目二:《教育(保教)知識(shí)與能力》),這三個(gè)學(xué)段不涉及專(zhuān)業(yè)知識(shí)的考察;初中、高中要多考一門(mén)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。根據(jù)規(guī)定,只有筆試和面試都**方可獲得教師資格證書(shū),單科成績(jī)是保留兩年的。
考試改革
2014年教育部宣布,中小學(xué)生教師資格考試與定期注冊(cè)制度試點(diǎn)范圍將擴(kuò)大。試點(diǎn)區(qū)內(nèi),教師資格考試有效期為三年,教師資格證須每五年注冊(cè)一次。按照規(guī)劃,2015年,中國(guó)將全面推行教師資格全國(guó)統(tǒng)考,提高教師入職門(mén)檻,并打破教師資格終身制,實(shí)行定期(五年)注冊(cè)制度。
教育部公布《中小學(xué)教師資格考試暫行辦法》。辦法規(guī)定,教師資格考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)考,由教育部考試中心統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱,組織筆試和面試試題,并建立試題庫(kù)?!翱荚噷凑崭呖嫉囊髞?lái)組織。”
教育部2014年8月6日,頒布《中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)暫行辦法》,中小學(xué)教師資格每5年注冊(cè)一次,注冊(cè)條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。
2011年11月26日,浙江、湖北率先進(jìn)行國(guó)家統(tǒng)考試點(diǎn)。2012年新增河北、上海、海南、廣西四個(gè)省份。2013年又新增山西、安徽、山東、貴州4個(gè)省。截止2014年9月份,加上吉林、陜西、江蘇三省總計(jì)有13個(gè)省自治區(qū)參加教師資格證的全國(guó)統(tǒng)一考試。2015年上半年新增加福建,2015下半年新增加北京、河南、寧夏、湖南、甘肅、江西、福建。2016上半年新增加遼寧、四川、重慶,目前總計(jì)有23個(gè)省自治區(qū)參加國(guó)家統(tǒng)考教師資格。預(yù)計(jì)到2016年11月底,全國(guó)除港澳臺(tái)之外的所有省、自治區(qū)、直轄市將全部實(shí)行統(tǒng)考政策。
難點(diǎn)攻克
考試流程
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1.考普通話(huà)證(語(yǔ)文老師要二級(jí)甲等以上;其他科目要二級(jí)乙等以上) 一般3月到6月,9月到12月每個(gè)月可以考一次。
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2.考心理學(xué)以及教育學(xué)(該考試半年一次,通常在3月和10月, 有效期要根據(jù)自己省份的規(guī)定,因此**好一次性**;在考心理學(xué)和教育學(xué)時(shí),就要報(bào)名好考試的等級(jí)——幼兒教師/小學(xué)/初中/高中(高職)/大學(xué),你的學(xué)歷一定要高你報(bào)名等級(jí)一級(jí),如果你要教高中就一定要大專(zhuān)以上學(xué)歷,另外大學(xué)教師證是提供給大學(xué)在職教師考的)
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3.拿上你的以上三個(gè)證外加畢業(yè)證、身份證、體檢,就可以去報(bào)名試講——也就是“說(shuō)課”,這個(gè)時(shí)候你要選好科目(就是要選好數(shù)學(xué)、語(yǔ)文之類(lèi)的) 。說(shuō)課一般是15分鐘,考之前上網(wǎng)下一下模板。 在每年6月和11月,**說(shuō)課就可以拿證了。
教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》歷年考點(diǎn)-學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類(lèi)
(一)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義,可分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利他主義;低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心是利己的,自我中心的,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只來(lái)源于自己眼前的利益。其判斷標(biāo)準(zhǔn):是否有利于社會(huì)或集體。
(二)根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系,可以分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。近景的直接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)活動(dòng)直接相連的,來(lái)源于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)是與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人的前途相連的。
(三)根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源,分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素,即學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身發(fā)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī):誘因來(lái)自于學(xué)習(xí)者外部的某種因素,即學(xué)習(xí)活動(dòng)以外的、由外部的誘因而激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
(四)根據(jù)學(xué)校情境中的學(xué)習(xí)成就動(dòng)機(jī),奧蘇貝爾等人將動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。
認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力:指要求了解、理解和掌握知識(shí)以及解決問(wèn)題的需要。在有意義學(xué)習(xí)中,認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是**重要而穩(wěn)定的動(dòng)機(jī);認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。自我提高內(nèi)驅(qū)力:指?jìng)€(gè)體因?yàn)樽约旱膭偃位蚬ぷ髂芰ΧA得相應(yīng)地位的需要。屬于外部動(dòng)機(jī)。附屬內(nèi)驅(qū)力:為了獲得長(zhǎng)者(家長(zhǎng)、教師等)的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要,屬于外部動(dòng)機(jī)。
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教師資格備考資料
責(zé)任編輯:宗美琦
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