杭州童程童美少兒編程

童程童美是美國(guó)納斯達(dá)克上市公司達(dá)內(nèi)教育集團(tuán)（交易代碼：TEDU）旗下，專注于中國(guó)6-18歲青少兒編程教育的品牌。依托集團(tuán)16年積累的互聯(lián)網(wǎng)教育經(jīng)驗(yàn)和百余名IT教研團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，經(jīng)過多年，研發(fā)出針對(duì)中國(guó)兒童的編程教育體系。作為全國(guó)化運(yùn)營(yíng)品牌，目前學(xué)習(xí)中心已經(jīng)遍及北京、上海、廣州、天津、杭州等40多個(gè)省市，課程流動(dòng)課堂走進(jìn)了全國(guó)120多所中小學(xué)公立校。
 
教學(xué)體系落實(shí)創(chuàng)新教育理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和實(shí)際解決問題能力的提升，在興趣激發(fā)和思維鍛煉的同時(shí)，傳遞前沿技術(shù)，幫助中國(guó)青少年打造迎接未來世界的能力和思維視野。
 
目前包括針對(duì)K12領(lǐng)域的少兒編程教育系列課程、組織舉辦國(guó)內(nèi)外大型科技賽事、青少兒微軟國(guó)際考試認(rèn)證、國(guó)際國(guó)內(nèi)游學(xué)營(yíng)等。核心產(chǎn)品是基于STEAM教育理念的系列化課程體系，現(xiàn)有少兒編程、智能機(jī)器人編程、信息學(xué)奧賽編程、創(chuàng)意啟蒙課程、少兒手機(jī)編程、編程數(shù)學(xué)六大系列課程。

編程思維啟蒙

了解圖形化編程基本概念，**簡(jiǎn)單的指令積木的學(xué)習(xí)，讓孩子對(duì)抽象的指令概念有具象的理解，挖掘孩子對(duì)編程的認(rèn)知與興趣。

涉及學(xué)科領(lǐng)域：主要知識(shí)點(diǎn)： 學(xué)習(xí)造型變換、重復(fù)執(zhí)行、廣播、偵測(cè)、條件判斷等。 語文，數(shù)學(xué)等 課程收獲： **學(xué)習(xí)創(chuàng)作3款編程游戲，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力與想象力，對(duì)編程思維有了初步認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)表達(dá)自我的新手段。

L1 Scratch編程初級(jí)

熟練掌握妙小程編程平臺(tái)的工具操作，學(xué)習(xí)圖形化編程可實(shí)現(xiàn)的基本功能，完成簡(jiǎn)單動(dòng)畫、游戲作品的制作，并同步學(xué)習(xí)跟小學(xué)課程相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

課程預(yù)約 主要知識(shí)點(diǎn)： 學(xué)習(xí)坐標(biāo)、循環(huán)、條件判斷、克隆、隨機(jī)數(shù)、變量、邏輯運(yùn)算等。 涉及學(xué)科領(lǐng)域： 數(shù)學(xué) 天文 美術(shù)等 課程收獲： **學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，能運(yùn)用妙小程平臺(tái)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的故事、動(dòng)畫、音樂及小游戲，并提升邏輯思維、創(chuàng)造力與學(xué)習(xí)潛力。

一、機(jī)構(gòu)是否擁有全職教師？

中國(guó)擁有數(shù)量眾多的學(xué)生培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師都是兼職，老師缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)和專心教學(xué)的精力。這樣的機(jī)構(gòu)往往容易頻繁更換導(dǎo)師，或者導(dǎo)師教了半年了依然不記得學(xué)生的姓名，教學(xué)結(jié)果差。

二、少兒編程課程設(shè)置是否合理？

少兒編程教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，對(duì)于思維能力還不成熟的6-10歲的孩童來說，C 或者Python編程語言都太難吸收了，只有圖形化編程工具才是**適合的選擇。是否根據(jù)孩子的能力設(shè)置課程內(nèi)容，正是衡量機(jī)構(gòu)是否用心的重要標(biāo)準(zhǔn)。

三、少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否為小班教學(xué)？

與一般的教育模式不同，少兒編程學(xué)習(xí)更適合小班教學(xué)。1V1的教學(xué)模式雖然看上去更利于孩子學(xué)習(xí)，但也犧牲了學(xué)員的社交需求，無法同時(shí)培養(yǎng)孩子的社交能力。小班教學(xué)還可以在課堂上引入更有趣的教學(xué)形式，比如分組PK等。

四、少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是否有反饋模式？

現(xiàn)在的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多處于這樣的階段：孩子忙碌學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)忙碌工作，雖然花了很多錢，但上完課了家長(zhǎng)也不知道孩子到底學(xué)了啥。一個(gè)好的機(jī)構(gòu)應(yīng)該設(shè)立學(xué)校-家長(zhǎng)-學(xué)生的三方互動(dòng)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，讓家長(zhǎng)不再成為單純的提款機(jī)。