杭州天琥設(shè)計(jì)培訓(xùn)

杭州初級(jí)平面設(shè)計(jì)培訓(xùn)中心

學(xué)習(xí)與生活的需要，人們身邊出現(xiàn)了越來(lái)越多的圖片裝飾，比如：平面廣告、宣傳畫(huà)、壁報(bào)、展板、畫(huà)冊(cè)，等等，很多人們有才華與能力，因此，開(kāi)設(shè)一門(mén)有關(guān)平面設(shè)計(jì)的課程是十分必要的。

人們充分認(rèn)識(shí)到了平面設(shè)計(jì)所帶來(lái)的快樂(lè)，他們從開(kāi)始比較困惑到如今對(duì)軟件操作熟練并不斷探索，在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新。當(dāng)教師講的范例不能滿足人們的時(shí)候，使得他們自行去拓展的那一刻，才是人們學(xué)習(xí)效果很好的呈現(xiàn)時(shí)機(jī)！

【課程內(nèi)容】

1、平面設(shè)計(jì)軟件

主要以軟件學(xué)習(xí)為主，如軟件開(kāi)發(fā)歷史、軟件操作理念、軟件界面、軟件工具、快捷鍵等，讓學(xué)生盡快熟悉軟件的風(fēng)格與應(yīng)用，因?yàn)槿绻氤尸F(xiàn)自己的想法，首先要有軟件技術(shù)方面的保證，因此，學(xué)習(xí)軟件的操作是基礎(chǔ)條件。在軟件操作的學(xué)習(xí)中，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的隨堂練習(xí)完成對(duì)課堂效果的檢驗(yàn)。
2、平面設(shè)計(jì)創(chuàng)作

平面賞析和創(chuàng)作，學(xué)生將自己好的想法通過(guò)軟件制作，達(dá)到自己設(shè)想的效果，從基礎(chǔ)操作向完成成熟作品轉(zhuǎn)變。如absolut威士忌的平面廣告作品、拒絕皮草的廣告大賽作品、標(biāo)志設(shè)計(jì)作品、名片設(shè)計(jì)作品、海報(bào)設(shè)計(jì)作品等，目的是為了讓學(xué)生們打開(kāi)眼界，欣賞到經(jīng)典的、優(yōu)秀的平面作品，能夠辨別什么樣的作品是好作品。在模仿練習(xí)的過(guò)程中，有許多創(chuàng)新之處讓我這個(gè)老師都嘆為觀止?？粗鴮W(xué)生在創(chuàng)作后露出開(kāi)心和自豪的笑容，在體驗(yàn)、探索的過(guò)程中發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，感受自我創(chuàng)造的樂(lè)趣，這是否就已經(jīng)達(dá)到開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的了呢？

【教學(xué)問(wèn)題】

在上課過(guò)程中，我還曾遇到這樣一個(gè)情況：學(xué)生對(duì)軟件的操作基本已經(jīng)掌握，尤其是對(duì)修圖等操作基本熟悉，有的學(xué)生提出：“老師，這個(gè)軟件我覺(jué)得不夠強(qiáng)大，因?yàn)镻hotoshop只能對(duì)已經(jīng)有的圖片進(jìn)行處理。人家設(shè)計(jì)在先，我們完善在后，沒(méi)有創(chuàng)造力??！”我聽(tīng)了這話非常高興。為什么高興呢？首先，這個(gè)同學(xué)能夠提出這樣一個(gè)問(wèn)題，說(shuō)明他已經(jīng)比較熟悉Photoshop軟件，其次證明了他深入思考了有關(guān)Photoshop的操作和布置的練習(xí)。但只能說(shuō)“比較熟悉”和“比較深入”，針對(duì)他的疑問(wèn)與困擾，我增添了新的課程內(nèi)容，即Photoshop軟件的繪制。用Photoshop軟件在一張空白的文檔中進(jìn)行創(chuàng)作，而且創(chuàng)作一幅較為逼真的作品，震撼一下學(xué)生的“創(chuàng)作神經(jīng)”。我準(zhǔn)備了一節(jié)用Photoshop繪制素描作品的課程。通過(guò)一些操作，完成型體的塑造，呈現(xiàn)空間的表達(dá)，達(dá)到光影的效果。通過(guò)這節(jié)課，很多學(xué)生打開(kāi)了眼界，了解到Photoshop軟件的另一面，對(duì)它更加感興趣。

【問(wèn)題解答】

平面設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)的關(guān)系
想搞清楚什么是平面設(shè)計(jì)，想必一定要把平面設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)的關(guān)系弄清楚，因?yàn)檫€有很多人把平面設(shè)計(jì)等同于視覺(jué)傳達(dá)，現(xiàn)在很多高校在招生的專(zhuān)業(yè)上有寫(xiě)視覺(jué)傳達(dá)的，有寫(xiě)平面設(shè)計(jì)的，讓很多考生很迷惑，其實(shí)他們都是同一個(gè)學(xué)科的不同發(fā)展時(shí)間的名稱(chēng)，而不是完全性等同的兩個(gè)概念。
平面設(shè)計(jì)包含視覺(jué)傳達(dá)呢？還是視覺(jué)傳達(dá)包括平面設(shè)計(jì)？視覺(jué)傳達(dá)是包含平面設(shè)計(jì)的，平面設(shè)計(jì)是一開(kāi)始的一個(gè)名稱(chēng)，隨著時(shí)代的發(fā)展，平面設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出異彩紛呈的姿態(tài)：從單一的紙質(zhì)到數(shù)字多媒體，從靜態(tài)平面到動(dòng)態(tài)影像，從二維空間到三維空間，平面設(shè)計(jì)所依托的媒介正發(fā)生著巨大的變化，所有平面設(shè)計(jì)所包含的種種表現(xiàn)活動(dòng)和表現(xiàn)內(nèi)容已經(jīng)無(wú)法涵蓋一些新媒體的創(chuàng)作，如影像設(shè)計(jì)、多媒體設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、視覺(jué)環(huán)境設(shè)計(jì)等，而在這個(gè)時(shí)候視覺(jué)傳達(dá)就應(yīng)運(yùn)而生了，它是新媒介的功能演進(jìn)所帶給設(shè)計(jì)的新內(nèi)涵。
尹定邦教授在《設(shè)計(jì)學(xué)概論》一書(shū)中論述到：“視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)正是利用視覺(jué)符號(hào)來(lái)進(jìn)行傳達(dá)的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)者是信息的發(fā)送者，傳達(dá)對(duì)象是信息的接送者。”可見(jiàn)平面設(shè)計(jì)是以平面視覺(jué)媒介為載體，向大眾傳播信息和表達(dá)觀點(diǎn)的造型活動(dòng)，是視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)的內(nèi)容之一，具有與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)同樣的信息傳達(dá)的功能目的。這不禁讓我們想到了海報(bào)和廣告的關(guān)系，海報(bào)是廣告的一個(gè)方面，廣告設(shè)計(jì)現(xiàn)在已經(jīng)不僅僅有海報(bào)這種二維招貼一種媒介方式，還包括影視，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等等。

【教學(xué)環(huán)境】