太原學(xué)大教育

假設(shè)你們學(xué)校有專門(mén)為藝術(shù)類學(xué)生開(kāi)設(shè)的文化課，管理層可以跟上，你們的文化背景很好，你們可以回去學(xué)習(xí)。但同時(shí)要知道，普通高中的教學(xué)方法是40人、50人甚至80人的大班，而這種大班教學(xué)，從照顧大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始，三輪復(fù)習(xí)都安排得很緊，底子薄的藝術(shù)生以為自己一步都沒(méi)趕上，就無(wú)法趕上對(duì)方。版式的復(fù)習(xí)也是從根本上做論文、講習(xí)會(huì)，很少談基礎(chǔ)，要補(bǔ)缺。假設(shè)文化課基礎(chǔ)薄弱的藝術(shù)類考生，可能感覺(jué)不太好，學(xué)得越多，越不理解，越著急，越不自信。

因此，針對(duì)10人左右的小班化教學(xué)法培訓(xùn)班越來(lái)越受到考生的認(rèn)可，具有深厚的教育科學(xué)背景，從理論效果來(lái)看，效果的提高是明顯的。

從歷史復(fù)習(xí)的時(shí)間安排來(lái)看，藝術(shù)類學(xué)生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，一輪兩輪應(yīng)根據(jù)時(shí)間進(jìn)行組合。在復(fù)習(xí)時(shí)，要按照古今時(shí)間順序和世界、中國(guó)的空間順序進(jìn)行知識(shí)整合。在每一階段，都會(huì)根據(jù)政治、經(jīng)濟(jì)和意識(shí)形態(tài)的不同，將知識(shí)分為縱向和橫向的聯(lián)系。注重學(xué)習(xí)文史常識(shí)和熱點(diǎn)問(wèn)題，注重發(fā)現(xiàn)和填補(bǔ)空白。在平時(shí)的復(fù)習(xí)中，考生應(yīng)增加材料的閱讀練習(xí)，在實(shí)際問(wèn)題中發(fā)揮主導(dǎo)作用。近年來(lái)，運(yùn)用高考真題進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練、真題訓(xùn)練，可以讓學(xué)生感受命題的模式，更好地把握復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，理解重要?dú)v史概念的核心內(nèi)容，提高閱讀和分析材料的能力等。