課程簡(jiǎn)介：大米和小米融合支持課程體系專業(yè)的孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：大米和小米康復(fù)中心專業(yè)的孤獨(dú)癥、語(yǔ)言發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程概述本課程由香港、美國(guó)專業(yè)團(tuán)隊(duì)親自培訓(xùn)，與國(guó)內(nèi)團(tuán)隊(duì)共同研發(fā)了細(xì)致的教學(xué)步驟和豐富的邏輯表達(dá)課程，為入學(xué)(園)前兒童的言語(yǔ)能力提升奠定了基礎(chǔ)。課程應(yīng)用聲光地板、水柱、互動(dòng)投影儀等大型器材，結(jié)合卡片及玩具，設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言表達(dá)活動(dòng)，極富趣味性地為孩子建立自主表達(dá)能力。東方啟音專注兒童成長(zhǎng)與發(fā)展，涵蓋三大核心業(yè)務(wù)：康復(fù)/干預(yù)、專業(yè)培訓(xùn)、科技輔助?？祻?fù)/干預(yù)：ST言語(yǔ)治療、OT職能治療、ABATherap...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：STARSYSTEM自閉癥教學(xué)策略東方啟音專注兒童成長(zhǎng)與發(fā)展，涵蓋三大核心業(yè)務(wù)：康復(fù)/干預(yù)、專業(yè)培訓(xùn)、科技輔助?？祻?fù)/干預(yù)：ST言語(yǔ)治療、OT職能治療、ABATherapy應(yīng)用行為分析治療專業(yè)培訓(xùn)：治療師培訓(xùn)（STA、OTA）、家長(zhǎng)培訓(xùn)班、醫(yī)師培訓(xùn)班科技輔助：?jiǎn)⒁粼诰€（線上治療平臺(tái)）、朗朗學(xué)說(shuō)話（發(fā)音培訓(xùn)軟件）課程介紹2016年?yáng)|方啟音與美國(guó)自閉癥機(jī)構(gòu)STARAutismSupport（即SAS）...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：兒童自閉癥早期篩查培訓(xùn)適用對(duì)象1、校本兒童的家長(zhǎng)2、在兒童言語(yǔ)發(fā)展階段對(duì)孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理；3、腭裂術(shù)后兒童4、掌握與腭裂術(shù)后孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理；5、智力發(fā)展障礙兒童6、在兒童言語(yǔ)發(fā)展階段對(duì)孩子進(jìn)行一般家庭訓(xùn)練的技巧和原理。課程內(nèi)容ST言語(yǔ)康復(fù)言語(yǔ)訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)(例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢)、語(yǔ)言(理解和表達(dá),涉及聽覺、口語(yǔ)、閱讀和書...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：中山兒童專注力一對(duì)一訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力課程內(nèi)容什么是專注力？專注力，指高度集中的注意力，是信息加工活動(dòng)的必要條件與能力，注意力使所選擇的信息處于活動(dòng)的中心，并加以維持，從而能夠進(jìn)行有效的加工。專注力包含自動(dòng)化專注能力及控制化專注能力。優(yōu)秀的專注力=優(yōu)秀的全腦能力。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是指他能夠注意聽、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、注意說(shuō)、寫做的能力。課程介紹聽覺專注力聽覺廣度好，聽...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：中山自閉癥兒童訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力課程內(nèi)容教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。課程模式：30分鐘一對(duì)一教學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué)課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練；②氣息訓(xùn)練；③20組音系開發(fā)課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；谡莆?0組音系發(fā)音③促進(jìn)表達(dá)能力課程教具：國(guó)際引進(jìn)器材、康語(yǔ)自主研...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：中山兒童社交溝通培訓(xùn)課授課對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童課程模式：一對(duì)一 / 一對(duì)二科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)課程內(nèi)容：通過(guò)各種游戲的介入來(lái)提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來(lái)提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力課程效果：1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對(duì)人的鏈接關(guān)系和情感問(wèn)題，從而促進(jìn)兒童溝通動(dòng)機(jī)的發(fā)展和主動(dòng)表達(dá)的能力2.社會(huì)參照階段:解決...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：中山兒童社交障礙康復(fù)訓(xùn)練社交障礙表現(xiàn)常如下所示：1.在公眾場(chǎng)合，如幼兒園、游樂(lè)場(chǎng)、公園、商場(chǎng)、親戚家，孩子剛到極度的恐慌、緊張；2.在一些人多的場(chǎng)合，孩子怕與同伴、大人面對(duì)面交流，或即便交流了，也是再極度的驚恐中度過(guò)的；3.孩子不敢直面陌生人，更不敢與他們交談，或者見到陌生人就心慌耳熱。社交障礙定義兒童社交恐懼癥（socialanxietydisorderofchildhood，SADC）是一種常...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)兒童啟智認(rèn)知訓(xùn)練課程是一套專門針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的2-6周歲兒童的課程。該課程采用30分鐘一對(duì)一的教學(xué)模式，應(yīng)用行為分析學(xué)原理，分為前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，兒童能夠掌握300組詞匯，從而促進(jìn)表達(dá)能力，提高社交溝通能力。此外，課程還配備了系統(tǒng)認(rèn)知...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：中山兒童專注力一對(duì)一訓(xùn)練培訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)訓(xùn)練孩子的語(yǔ)言能力課程內(nèi)容什么是專注力？專注力，指高度集中的注意力，是信息加工活動(dòng)的必要條件與能力，注意力使所選擇的信息處于活動(dòng)的中心，并加以維持，從而能夠進(jìn)行有效的加工。專注力包含自動(dòng)化專注能力及控制化專注能力。優(yōu)秀的專注力=優(yōu)秀的全腦能力。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是指他能夠注意聽、注意讀、注意理解、注意記憶、注意思考、注意說(shuō)、寫做的能力。課程介紹聽覺專注力聽覺廣度好，聽...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：中山兒童社交障礙康復(fù)訓(xùn)練社交障礙表現(xiàn)常如下所示：1.在公眾場(chǎng)合，如幼兒園、游樂(lè)場(chǎng)、公園、商場(chǎng)、親戚家，孩子剛到極度的恐慌、緊張；2.在一些人多的場(chǎng)合，孩子怕與同伴、大人面對(duì)面交流，或即便交流了，也是再極度的驚恐中度過(guò)的；3.孩子不敢直面陌生人，更不敢與他們交談，或者見到陌生人就心慌耳熱。社交障礙定義兒童社交恐懼癥（socialanxietydisorderofchildhood，SADC）是一種常...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)兒童啟智認(rèn)知訓(xùn)練課程是一套專門針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的2-6周歲兒童的課程。該課程采用30分鐘一對(duì)一的教學(xué)模式，應(yīng)用行為分析學(xué)原理，分為前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，兒童能夠掌握300組詞匯，從而促進(jìn)表達(dá)能力，提高社交溝通能力。此外，課程還配備了系統(tǒng)認(rèn)知...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：康語(yǔ)兒童啟智認(rèn)知訓(xùn)練課程是一套專門針對(duì)自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙的2-6周歲兒童的課程。該課程采用30分鐘一對(duì)一的教學(xué)模式，應(yīng)用行為分析學(xué)原理，分為前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。通過(guò)課程的學(xué)習(xí)，兒童能夠掌握300組詞匯，從而促進(jìn)表達(dá)能力，提高社交溝通能力。此外，課程還配備了系統(tǒng)認(rèn)知...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：中山兒童社交障礙康復(fù)訓(xùn)練社交障礙表現(xiàn)常如下所示：1.在公眾場(chǎng)合，如幼兒園、游樂(lè)場(chǎng)、公園、商場(chǎng)、親戚家，孩子剛到極度的恐慌、緊張；2.在一些人多的場(chǎng)合，孩子怕與同伴、大人面對(duì)面交流，或即便交流了，也是再極度的驚恐中度過(guò)的；3.孩子不敢直面陌生人，更不敢與他們交談，或者見到陌生人就心慌耳熱。社交障礙定義兒童社交恐懼癥（socialanxietydisorderofchildhood，SADC）是一種常...[詳情]