太原康語教育

課程名稱

OT治療

★ 授課對(duì)象

孤獨(dú)癥譜系、發(fā)育遲緩等存在感覺統(tǒng)合失調(diào)障礙，大、小肌肉發(fā)展不足，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童

★ 課程模式

一對(duì)一

★ 科學(xué)原理

腦神經(jīng)神經(jīng)生理學(xué)

★ 課程內(nèi)容

用63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。

課程效果

①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力

②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題

③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展

④提升兒童氣息，促進(jìn)言語發(fā)展

課程教具

63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具

國(guó)際上廣泛使用和認(rèn)可的是應(yīng)用行為分析（ABA）的教學(xué)理念，使用DTT、PRT、MEI等循證干預(yù)技術(shù)。比如：一對(duì)一早期密集干預(yù)（EIBI）、小組社交游戲訓(xùn)練等都能為自閉癥兒童、發(fā)育障礙兒童等特需兒童，提供有針對(duì)性的認(rèn)知、語言及功能性溝通、社會(huì)交往技能、生活自理等領(lǐng)域的干預(yù)訓(xùn)練，塑造孩子用于社會(huì)溝通、交流的正確行為。

同時(shí)應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)體差異，重視孩子的需求。借助評(píng)估工具(如:VB-MAPP、PEAK、ABLLS)，全方位了解孩子現(xiàn)狀，收集記錄孩子生活、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精確定位不足與優(yōu)勢(shì)。為孩子制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整孩子的教學(xué)計(jì)劃，不斷為孩子修訂和完善其IEP。以達(dá)到更加科學(xué)有效的教學(xué)效果。

應(yīng)在專業(yè)BCaBA、BCBA-D的督導(dǎo)下，保證每個(gè)孩子都擁有自己的監(jiān)督體系，保證孩子的專屬老師都有自己的執(zhí)行督導(dǎo)?？梢越柚虒W(xué)管理、數(shù)據(jù)收集及測(cè)評(píng)系統(tǒng)，配合督導(dǎo)老師，建立了完善的學(xué)習(xí)管理體系。確保學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)的科學(xué)準(zhǔn)確，很大限度避免教學(xué)出現(xiàn)偏移。教學(xué)內(nèi)容和課堂情況應(yīng)實(shí)時(shí)可視化，全方面保障每個(gè)孩子成長(zhǎng)不走彎路。