成都中童兒童康復(fù)教育

一個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平通常表明他的智力發(fā)展水平。如果孩子的語(yǔ)言障礙，可能會(huì)影響他的生活。語(yǔ)言障礙是什么？語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童的語(yǔ)言發(fā)展能力低于同齡兒童，或長(zhǎng)期達(dá)到同一語(yǔ)言能力。與語(yǔ)言發(fā)育遲緩不同，語(yǔ)言發(fā)育遲緩不包括發(fā)音，而是指理解和使用語(yǔ)言的能力。即使孩子的發(fā)音能力正常，但由于大腦發(fā)育的原因，可能也很難識(shí)別、理解和使用單詞。以下是成都中童語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)的相關(guān)內(nèi)容。

迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有用

對(duì)于那些說(shuō)話或背誦總是不流暢，反復(fù)訓(xùn)練后效果不明顯的孩子，家長(zhǎng)的反應(yīng)是冷靜下來(lái)，恢復(fù)鎮(zhèn)靜。因?yàn)榇藭r(shí)此刻，你小小的興奮和不滿會(huì)給孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)帶來(lái)挫折和恐懼，結(jié)果可能適得其反。對(duì)這類孩子來(lái)說(shuō)，先給他們唱童謠、童謠、兒歌，總比教他們說(shuō)、讀要好。只要他們不難過(guò)，你就可以再為他們唱歌。為方便起見(jiàn)，家長(zhǎng)不妨選擇那些他們不厭其煩聽(tīng)的兒歌作為孩子的學(xué)習(xí)材料。家長(zhǎng)也可以在數(shù)碼產(chǎn)品中復(fù)制孩子喜歡聽(tīng)的內(nèi)容，讓孩子隨時(shí)被聲音包圍，從聽(tīng)到說(shuō)，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變。

社會(huì)交往的差異

語(yǔ)言發(fā)育遲滯兒童不能正常表達(dá)自己，正常說(shuō)話時(shí)也不能相互交流。然而，他們只是不會(huì)說(shuō)話，但他們可以與同齡人建立友誼，一起玩耍和身體交流。自閉癥兒童封閉，不愿與他人交流，整天沉浸在自己的世界里，或不了解人們的語(yǔ)言規(guī)則，無(wú)法根據(jù)情況表達(dá)不同的想法。

別以為孩子不懂

研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒大腦中的“聽(tīng)覺(jué)圖”一般在1歲左右結(jié)束。在這段時(shí)間里，傳遞給孩子的聲音越有意義，孩子接觸到的外來(lái)信息越多，孩子的聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)元就會(huì)越敏感、越豐富。

隨著兒童年齡和智力的發(fā)展，經(jīng)過(guò)反復(fù)的言語(yǔ)，兒童能夠理解“言語(yǔ)”的含義。

當(dāng)言語(yǔ)材料積累到一定階段時(shí)，寶寶的言語(yǔ)會(huì)突然爆發(fā)出來(lái)，這是孩子言語(yǔ)的開(kāi)始。

醫(yī)院宗旨：給孩子一個(gè)美好未來(lái)。醫(yī)院使命：呵護(hù)生命，促進(jìn)健康。院訓(xùn)：創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。服務(wù)理念：用真情感悟，用愛(ài)心服務(wù)，創(chuàng)一流醫(yī)院。

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