啟東市星語(yǔ)兒童康復(fù)中心

感統(tǒng)失調(diào)培訓(xùn)

1、什么是感覺(jué)統(tǒng)合？

感覺(jué)統(tǒng)合是人的大腦感覺(jué)系統(tǒng)（包括視、聽(tīng)、嗅、味、觸等）搜索周?chē)h(huán)境的信息，將他們整合起來(lái)，形成知覺(jué)，以便大腦能夠及時(shí)有效地對(duì)刺激做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。 當(dāng)孩子的感覺(jué)系統(tǒng)由于發(fā)育或其他原因不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)情況。

2、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)：

⑴前庭平衡失調(diào)：

a、多動(dòng)不安，直路易跌倒，暈船，暈車(chē)，原地打轉(zhuǎn)易眩暈，注意力不集中，上課不專(zhuān)心，愛(ài)做小動(dòng)作，調(diào)皮任性，興奮好動(dòng)容易違反課堂紀(jì)律，容易與人發(fā)生沖突，愛(ài)挑剔很難與人同樂(lè)，也很難與別人分享玩具和食物，不能考慮別人的需要，有些孩子還可能出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展遲緩，說(shuō)話(huà)詞不達(dá)意，語(yǔ)言表達(dá)困難等。

b、視覺(jué)感不良：常出現(xiàn)跳字，寫(xiě)字時(shí)偏旁部首顛倒，不會(huì)做計(jì)算，常抄錯(cuò)題漏題。

c、聽(tīng)覺(jué)感不良：對(duì)別人的話(huà)聽(tīng)而不見(jiàn)，丟三落四，常忘記老師留的作業(yè)。

⑵本體感失調(diào)：

a、方向感差，容易迷路易走失，不能玩捉迷藏，閉上眼睛容易摔倒，站無(wú)站姿坐無(wú)坐相，過(guò)分怕黑。

b、動(dòng)作協(xié)調(diào)不良，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，走路容易摔倒，不能像其他孩子那樣會(huì)翻滾、騎車(chē)、跳繩和拍球等。

c、精細(xì)動(dòng)作不良：不會(huì)系鞋帶、扣紐扣、用筷子手腳笨拙、手工能力差。

⑶感覺(jué)失調(diào)：觸覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍，表現(xiàn)為：害怕陌生的環(huán)境，吮手、咬指頭、愛(ài)玩弄生殖器等，過(guò)分依賴(lài)父母，容易產(chǎn)生分離焦慮，過(guò)分緊張，愛(ài)惹別人，偏食或暴飲暴食脾氣暴躁，痛覺(jué)過(guò)分敏感或過(guò)分遲鈍，有冒險(xiǎn)行為自傷自殘，不懂總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少動(dòng)，孤僻，不合群、做事縮手縮腳，缺乏好奇心，缺少探索性行為。

3、感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練的作用：改善兒童注意力集中程度，改善運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力，是協(xié)調(diào)心理、大腦和軀體三者之間相互關(guān)系的訓(xùn)練，可促進(jìn)感知覺(jué)系統(tǒng)的發(fā)展，增強(qiáng)自信心和自我控制能力，增強(qiáng)前庭的輸入，促進(jìn)感知覺(jué)的協(xié)調(diào)，進(jìn)而達(dá)到改善腦功能的目的。

4、感覺(jué)統(tǒng)合系統(tǒng)低敏或過(guò)敏的概念

感覺(jué)系統(tǒng)低敏是指孩子感受或意識(shí)不到正常水平的感官刺激，他們需要更大的刺激來(lái)促發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)，在這種情況下，他們可能會(huì)**某些特定的活動(dòng)來(lái)尋找這種刺激，從而造成了行為的過(guò)度。比如：孩子始終處于蹦跳活動(dòng)狀態(tài)、甩手、晃動(dòng)身體。

感覺(jué)系統(tǒng)過(guò)敏是指神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)于某些感官刺激過(guò)度敏感，只是很小的刺激就可能會(huì)讓孩子感覺(jué)到刺激的過(guò)度，從而變得難以承受。在這種情況下，他們的行為來(lái)逃避這樣的刺激，比如，不喜歡被碰觸、不能忍受噪音、踮腳走路。