阜陽(yáng)康語(yǔ)兒童語(yǔ)言康復(fù)中心

近年來(lái)，大城市中兒童感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的發(fā)生率不斷攀升，它幾乎成了“城市兒童的專(zhuān)利”。這是為什么呢?很少在大自然中玩也會(huì)導(dǎo)致感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)。過(guò)去的孩子經(jīng)常在野外奔跑，感覺(jué)自然得到開(kāi)發(fā)，根本不需要特別的訓(xùn)練，而現(xiàn)在這種機(jī)會(huì)大大減少了。感覺(jué)統(tǒng)合就是人類(lèi)的各種外界刺激感受，通過(guò)人體的各個(gè)感覺(jué)系統(tǒng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳入大腦，經(jīng)過(guò)大腦的反應(yīng)處理，解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一神經(jīng)系統(tǒng)的不同部分才能協(xié)調(diào)整體工作，使個(gè)體與環(huán)境順利接觸。并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。這個(gè)能力不是與生俱來(lái)的，是通過(guò)對(duì)這個(gè)世界的探索，通過(guò)大量的視、聽(tīng)、嗅、味、觸等的刺激才能使得人類(lèi)的感覺(jué)統(tǒng)合能力變得強(qiáng)大。一旦我們接觸的刺激不足以滿足我們身體的需要，便會(huì)出現(xiàn)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)的情況發(fā)生。

當(dāng)你在和孩子說(shuō)話時(shí)，孩子不會(huì)正視你，并且東張西望，你會(huì)覺(jué)得孩子只是注意力不集中；當(dāng)你覺(jué)得兩三歲的小孩子自己走路時(shí)總是容易摔倒，甚至站著也容易摔倒，你會(huì)覺(jué)得孩子只是太小了；當(dāng)老師又一次給你打報(bào)告，說(shuō)孩子上課總是不專(zhuān)心，你只會(huì)覺(jué)得孩子是調(diào)皮貪玩了；但是，你卻不知道這可能是“感統(tǒng)失調(diào)”，屬于前庭感失調(diào)。

當(dāng)你的孩子怕生，見(jiàn)到外人只會(huì)往家人懷里鉆，你會(huì)覺(jué)得孩子只是因?yàn)樾∫?jiàn)過(guò)的人太少；當(dāng)你的孩子只喜歡獨(dú)自一人，不喜歡跟人接觸，你會(huì)覺(jué)得孩子只是害羞了；當(dāng)你的孩子排斥新事物，只接觸熟悉的環(huán)境時(shí)，你會(huì)覺(jué)得他很乖很安靜；但是，你卻不知道這可能是“感統(tǒng)失調(diào)”，屬于觸覺(jué)失調(diào)。

當(dāng)你的孩子對(duì)待事物反應(yīng)比較慢，活動(dòng)不怎么靈活，你可能只是覺(jué)得因?yàn)楹⒆有∵€沒(méi)發(fā)育好；當(dāng)你的孩子容易打架，我行我素，你可能只是覺(jué)得孩子性格比較差；當(dāng)你的孩子自我控制能力差，對(duì)自己的行為沒(méi)有太多認(rèn)知，你可能只是覺(jué)得需要嚴(yán)肅教教孩子就可以了；但是，你卻不知道這可能是“感統(tǒng)失調(diào)”，屬于觸覺(jué)遲鈍。

當(dāng)你的孩子缺乏自信，看到別人滑滑梯，走平衡木，打算他卻不敢，你可能只是覺(jué)得他是膽?。坏?，你卻不知道這可能是“感統(tǒng)失調(diào)”，屬于本體感失調(diào)。

這些小癥狀也很容易讓父母輕視，覺(jué)得只要大點(diǎn)就好了，多練習(xí)練習(xí)就好了，但其實(shí)感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，當(dāng)感統(tǒng)失調(diào)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活出現(xiàn)影響時(shí)，必須及時(shí)給予必要的矯正。

本體感失調(diào)。問(wèn)題主要表現(xiàn)：動(dòng)作協(xié)調(diào)能力差，笨手笨腳，做事拖拉、磨蹭，語(yǔ)言表達(dá)能力差，缺乏自信、消極退縮、不敢表現(xiàn)。

針對(duì)這種情況可以做以下幾個(gè)游戲來(lái)改善：

◆從小抓起，多多活動(dòng)

要注意手指小肌肉的精細(xì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，可以根據(jù)孩子年齡、能力等特點(diǎn)，自行設(shè)計(jì)抓、握、捏、扔等游戲，尤其應(yīng)注重生活自理能力的培養(yǎng)。

◆多多表達(dá)

為孩子提供一個(gè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，多和孩子進(jìn)行交談、講故事，鼓勵(lì)孩子多表達(dá)自身的需要和感受，同時(shí)家長(zhǎng)一定要尊重孩子的想法，用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)孩子的細(xì)小進(jìn)步，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)孩子的自信心。

◆學(xué)做家務(wù)

適當(dāng)?shù)刈尯⒆訁⒓蛹覄?wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子的意志力、責(zé)任心、自信心，養(yǎng)成一個(gè)良好生活習(xí)慣的有效途徑。4歲左右的孩子有積極參與家務(wù)的要求，家長(zhǎng)一定要抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，不能因?yàn)橛X(jué)得孩子小或做得不夠好就剝奪了他們練習(xí)的有利時(shí)機(jī)，所以在這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)耐心地教會(huì)孩子逐漸從事各種家務(wù)。

總之，兒童早期要多撫摸、多搖抱，在孩子4歲之前不要去限制吮手、裹嘴、咬毛巾被，只要保持清潔，唇部運(yùn)動(dòng)都有利于語(yǔ)言的發(fā)展。

選擇感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，家長(zhǎng)們需要注意以下幾點(diǎn)：

資質(zhì)：家長(zhǎng)們需選擇有資質(zhì)的正規(guī)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，如此才能為孩子提供更好的保障條件，為孩子的身心健康提供多一層保護(hù)。所以查看教育資質(zhì)很重要，家長(zhǎng)需引起重視。

師資：機(jī)構(gòu)的核心在于老師，老師由什么樣的人員組成，機(jī)構(gòu)的師資狀況、教學(xué)成果如何等等都是需要了解清楚的。老師是上課時(shí)與孩子接觸最多的人，老師的一言一行都會(huì)直接影響孩子，所以老師的綜合素質(zhì)要過(guò)硬，包括老師的專(zhuān)業(yè)技能、修養(yǎng)素質(zhì)、個(gè)人習(xí)慣、言談舉止都能過(guò)關(guān)。

環(huán)境：考察機(jī)構(gòu)的玩具、教具、器械是否安全科學(xué)、材質(zhì)環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)是否達(dá)標(biāo)，否則會(huì)增加安全隱患以及身體健康威脅。好的環(huán)境能讓人有更好的心情參與課程，而一旦心情放松下來(lái)了，也更容易學(xué)知識(shí)，好的環(huán)境應(yīng)該有一個(gè)安靜、明亮、所有物品擺放整齊、校區(qū)整體井然有序。

管理：負(fù)責(zé)任的感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)應(yīng)該有嚴(yán)格的系統(tǒng)管理制度，學(xué)習(xí)效果怎樣，課后作業(yè)的完成情況，都要有案可查，這也是教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)保障。

安全性：感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)一般是針對(duì)小孩子的，而孩子因?yàn)槟挲g小，閱歷經(jīng)驗(yàn)不足，一般沒(méi)有安全意識(shí)，所以這一點(diǎn)需要機(jī)構(gòu)來(lái)保證，一般機(jī)構(gòu)不會(huì)有什么危險(xiǎn)物品，但是小孩子難免發(fā)生磕磕碰碰的情況，機(jī)構(gòu)應(yīng)盡量避免此類(lèi)事情發(fā)生，并且如果小孩發(fā)生碰撞的情況，也要能在第一時(shí)間查看情況，并及時(shí)處理。

根據(jù)以上五點(diǎn)條件，小編給大家推薦阜陽(yáng)康語(yǔ)的一對(duì)一兒童感統(tǒng)訓(xùn)練班。