課程介紹
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課程名稱
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練課程
適用群體
發(fā)育遲緩，智能遲緩（唐氏癥）、自閉癥、學(xué)習(xí)障礙、早產(chǎn)兒、腦癱兒童、感覺統(tǒng)合失調(diào)、 ADHD (注意力缺陷多動障礙)等
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課程內(nèi)容
神經(jīng)發(fā)展性訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合能力、ADL （日常生活功能）、精細(xì)動作、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力、視覺學(xué)習(xí)能力
評估內(nèi)容
人際關(guān)系 前庭覺發(fā)展 視覺空間 觸覺 大動作、精細(xì)動作（含日常生活功能） 肌肉關(guān)節(jié)覺 注意力/記憶力 語言能力及聽覺 數(shù)學(xué)邏輯 綜合類
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線上評估＋線下綜合評估：
兩項評估都要完成，建議家長先進(jìn)行線上評估，因為 OT 專業(yè)老師可以結(jié)合線上 測評結(jié)果，可以給予更準(zhǔn)確建議；線上評估-家長自評/申報；線下評估-孩子能力評估；
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課程目標(biāo)
1、提升孩子的神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺學(xué)習(xí)能力及視覺學(xué)習(xí)能力；
2、老師課上專業(yè)訓(xùn)練＋指導(dǎo)，家長課后耐心復(fù)訓(xùn)＋鞏固、在保持孩子原有進(jìn)步的基礎(chǔ)上持續(xù)增加孩子的新技能，并讓家長參與其中；
3、孩子能夠在所遇到的所有環(huán)境中發(fā)展并隨后使用這些所學(xué)技能，使其成為**成功的學(xué)習(xí)者，為孩子未來能力的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。
兒童康復(fù)課程體系
language-
ST言語康復(fù)課程東方啟音的言語訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。對干預(yù)對象進(jìn)行評估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，同時也會指導(dǎo)家長引導(dǎo)兒童語言發(fā)展的技巧，促進(jìn)發(fā)音、語言運用、溝通及社交能力的綜合發(fā)展。
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ABA行為訓(xùn)練課程應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為。**常用于幫助自閉癥兒童, 同時也適用于其他診斷, 如發(fā)育遲緩, 注意缺陷、多動障礙、 認(rèn)知缺損等。
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自閉癥社交溝通課程針對自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn) 行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。 課程內(nèi)容：**各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機(jī)，用情景的設(shè)置來提高 兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力。
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感覺統(tǒng)合課程**63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升孩子的專注力、神經(jīng)發(fā)展、感覺統(tǒng)合能力、日常生活能力、精細(xì)動作能力、書寫能力、聽覺及視覺學(xué)習(xí)能力、身體協(xié)調(diào)等技能，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
面向群體
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早產(chǎn)兒
胎齡小于37周，這類孩子因早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)導(dǎo)致幼兒出生時壓迫感不足，造成觸覺失調(diào)。
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注意力缺陷障礙
學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動作多、自我控制能力弱，多動，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
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感覺統(tǒng)合失調(diào)
身體協(xié)調(diào)能力差，多動不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。
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腦癱
由于腦發(fā)育異常導(dǎo)致智力缺陷、癲癇、行為異常、精神障礙及視、聽覺、語言障礙等癥狀。
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自閉癥譜系障礙
言語交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征
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兒童發(fā)育遲緩
體格發(fā)育落后、運動發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
感統(tǒng)失調(diào)的孩子有哪些特征？
1、 前庭失衡，多動不安，注意力不集中，上課小動作多，平衡能力弱，如原地轉(zhuǎn)圈能力不足，言語困難等。
2、書寫困難，完成學(xué)習(xí)任務(wù)困難。如：閱覽、識字、書寫偏差等，影響孩子學(xué)習(xí)和生活發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)能力不足，各方面感覺統(tǒng)合困難，丟三落四，很難完成布置的任務(wù)。
教學(xué)特色
Curriculum elements-
國際專業(yè)團(tuán)隊
國際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊與東方啟音核心師資聯(lián)合掌舵，同步國際語言康復(fù)技術(shù)。
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完善教學(xué)體系
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日、周、月量化反饋兒童進(jìn)步，實時確保有效。
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一對一定制
五大評估系統(tǒng)，一對一個性化定制教學(xué)課程，確保每個孩子獲得成長。
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全面家長支持系統(tǒng)
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
東方啟音感統(tǒng)訓(xùn)練教師團(tuán)隊
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Alexander Miles Yiu
教育背景：香港理工大學(xué)職業(yè)療法理學(xué)碩士、香港注冊職業(yè)訓(xùn)練師、香港職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會會員
有豐富的臨床評估和授課經(jīng)驗，目前工作于東方啟音言語訓(xùn)練各臨床中心。為自閉癥和注意缺陷多動障礙（ADHD）兒童提供一對一和小組訓(xùn)練。使用感覺統(tǒng)合和執(zhí)行功能療法，幫助有特殊需求的兒童在日常情境中獲得基本的獨立能力。
現(xiàn)攻讀由艾爾斯感覺統(tǒng)合協(xié)作領(lǐng)導(dǎo)（CLASI）下的艾爾斯感覺統(tǒng)合（ASI）課程。該課程是由艾爾斯感覺統(tǒng)合教育國際理事會（ICEASI）認(rèn)證的國際課程，旨在提供符合艾爾斯感覺統(tǒng)合（ASI）標(biāo)準(zhǔn)的國際教育。
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高致娟
教育背景：國立臺灣大學(xué)復(fù)建醫(yī)學(xué)系職能訓(xùn)練組美國南加州大學(xué)職能訓(xùn)練碩士、美國南加州大學(xué)職能科學(xué)博士、美國心理學(xué)會會員、美國職能訓(xùn)練學(xué)會會員國際神經(jīng)心理學(xué)會會員。
英國 Durham University 教育研究所兒童教育學(xué)博士美國 UCLA 學(xué)齡前兒童教育博士后，美國感覺統(tǒng)合國際組織華人委員IASI（International Association of Sensory Integration）國際感覺統(tǒng)合協(xié)會華人理事
美國南加州大學(xué)愛爾絲博士創(chuàng)辦的感覺統(tǒng)合中心（Ayres Clinic）感覺統(tǒng)合治師美國 Nancy’s Clinic 兒童發(fā)展訓(xùn)練師，臺北榮民總醫(yī)院復(fù)健科兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練師 Chief 高雄義守大學(xué)醫(yī)管系助理教授。
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曾少南
教育背景：東方啟音主管訓(xùn)練師、東方啟音內(nèi)部高級培訓(xùn)師、OT課程技術(shù)指導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練專業(yè)人士
從事言語訓(xùn)練行業(yè)10余年，臨床訓(xùn)練及評估案例4000余名
獲得STAR、SRJ及認(rèn)知課程等專業(yè)培訓(xùn)證書，從事特殊兒童及專注力不足干預(yù)訓(xùn)練及培訓(xùn)，負(fù)責(zé)言語訓(xùn)練的個案評估、訓(xùn)練，病例管理及員工、家長培訓(xùn)，參與兒童OT、兒童OMP課程等使用情況及相關(guān)研究。
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毛梓華
教育背景：畢業(yè)于美國馬凱特大學(xué)兒童心理訓(xùn)練研究生專業(yè)，擅長兒童言語行為課程，感統(tǒng)課程和注意力訓(xùn)練。
完成香港啟智認(rèn)知及邏輯表達(dá)培訓(xùn)、美國言語發(fā)音訓(xùn)練培訓(xùn)一級、二級證書，有多年的言語訓(xùn)練臨床經(jīng)驗。完成了美國STAR臨床課程，并獲得相應(yīng)證書。
兒童感統(tǒng)失調(diào)有哪些特征？
前庭功能和本體感失調(diào)
主要表現(xiàn)為自制力差,愛動躁動不安,授課或做作業(yè)時注意力難以集中,下課時四處亂跑,愛得罪他人，有攻擊性行為,身體平衡能力較差,行走愛跌倒。姿態(tài)不和諧、反映緩慢、手腳不協(xié)調(diào),制作手工、涂色彩、剪紙畫等做不太好;跳蠅、拍球、滑滾輪總也學(xué)不明白;做作業(yè)時,速率十分慢,邊寫邊玩,書寫不整齊;邏輯性和自控才能差,因而很多事愛依賴父母。
東方啟音榮譽(yù)資質(zhì)
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資質(zhì)1
美國star授權(quán)證書
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資質(zhì)2
澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)語言治療培訓(xùn)實習(xí)基地
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資質(zhì)3
浙江省三優(yōu)專委會成員
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資質(zhì)4
萬人篩查千人授課指定公益授課機(jī)構(gòu)
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資質(zhì)5
2018中國醫(yī)療榜**100
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資質(zhì)6
2016特殊教育杰出貢獻(xiàn)獎
孩子感統(tǒng)失調(diào)有哪些危害？
在生活方面
1、孩子不說話、特別害羞，輕中度自閉，沒有同伴，缺少團(tuán)隊精神，說話條理不清，自理能力較差，缺少主動意識。
2、不喜愛或特別喜愛熱烈場合，常表現(xiàn)出不合群，遇事特別固執(zhí)，?！盁o理取鬧”。
東莞東方啟音
引起兒童感統(tǒng)失調(diào)的原因有哪些？
家長過分的保護(hù)
現(xiàn)如今，人們的生活品質(zhì)普遍提高，家長們對孩子的穿著衛(wèi)生也是非常重視。但由于孩子們穿得整潔衛(wèi)生了，家長就不愿意再讓他們?nèi)ネ嫠；驍[弄那些容易把他們身上弄臟的東西，比如沙土、水，甚至連路邊的欄桿都不許摸一下。各種各樣的限制，導(dǎo)致孩子的感覺學(xué)習(xí)也大大受限。而在6歲之前，孩子假如沒有獲得很多的豐富的感覺影響，他的大腦怎樣有機(jī)會在不斷整合處理的過程中，發(fā)展起很好的感覺統(tǒng)合能力呢？
個試聽名額
