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兒童語言發(fā)育遲緩原因

影響兒童語言發(fā)育的原因很多，常見的有：

01 視覺障礙兒童語言發(fā)育問題

據(jù)貝特曼（1963）的測驗表明，視覺障礙兒童的聽覺途徑測得的語言能力成績相當(dāng)于正常兒童的平均水平，但他們在視知覺、視覺聯(lián)想和視覺記憶方面的成績則低于一般水平。這主要會涉及到兒童語言發(fā)育的基本概念理解力問題。

02 聽覺障礙兒童語言發(fā)育問題

聽覺障礙對語言發(fā)育的影響，主要是聽覺性語言信息輸入障礙，從而導(dǎo)致了語言障礙。兒童在語言發(fā)育過程中無論是學(xué)習(xí)語言還是學(xué)習(xí)第二語言，聽覺經(jīng)驗是很關(guān)鍵的。

03 孤獨癥譜系障礙

孤獨癥及非典型自閉癥的兒童在語言發(fā)育過程中往往有嚴(yán)重的言語和非言語交流障礙。在言語交流方面，以語言發(fā)育遲緩、語法錯誤及語言特殊用法常見。在非言語交流方面也出現(xiàn)發(fā)育遲緩及特殊非言語表達(dá)交流方式。

語言發(fā)育和兒童認(rèn)知發(fā)育有著極其密切的關(guān)系。一般而言，兒童在會使用言語表達(dá)之前，已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)睦斫饽芰?，建立許多非言語的模仿行為。學(xué)齡孤獨癥兒童對事物和語言的了解，都比正常兒童落后許多。

發(fā)育遲緩表現(xiàn)兒童障礙訓(xùn)練

輕度MR

輕度MR，又稱愚笨。IQ為50～70，適應(yīng)性行為輕度缺陷。

較正常兒略遲緩，且不太活潑，對周圍事物缺乏興趣。做事或循規(guī)蹈距，或動作粗暴。

言語發(fā)育略遲，抽象性詞匯掌握少。分析能力差，認(rèn)識問題膚淺。

學(xué)習(xí)成績較一般兒童差，算術(shù)應(yīng)用題完成困難。**特殊教育可獲得實踐技巧和實用的閱讀及廣告牌能力。長大后可作一般性家務(wù)勞動和簡 單的具體工作。

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中度MR

中度MR，又稱愚魯。IQ為35～49，適應(yīng)性行為中度缺陷。整個發(fā)育較正常兒遲緩。

語言功能發(fā)育不全，吐詞不清，詞匯盆乏，只能進(jìn)行簡 單的具體思維，抽象概念不易建立。

對周圍環(huán)境辨別能力差，只能認(rèn)識事物的表面和片斷現(xiàn)象。

閱讀和計算方面不能取得進(jìn)步。經(jīng)過長期教育和訓(xùn)練，可以學(xué)會簡 單的人際效，基本衛(wèi)生習(xí)慣，安全習(xí)慣和簡 單的手工技巧。

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04 智力發(fā)育遲緩兒童語言發(fā)育問題

對智力發(fā)育遲緩的兒童來說，無論是聽語理解、言語表達(dá)、構(gòu)音運動等方面，都比正常兒童遲緩一些，這或許是智力發(fā)育遲緩兒童聽覺分析系統(tǒng)方面障礙所致，使之長期不能辨別周圍人的言語，長時間不能掌握新的詞句造成的。

智力發(fā)育遲緩兒童在表達(dá)時，常常表達(dá)不清，說話缺乏條理性和連貫性，顛三倒四，使他人無法理解其語言的意義。另外，智力發(fā)育遲緩的兒童，發(fā)音不準(zhǔn)，吐詞不清也是他們言語上的一個突出特點。這是由于智力發(fā)育遲緩的兒童的聽語辨別能力低下，以及構(gòu)音器官的運動上也常存在著缺陷，這些均影響了發(fā)音的準(zhǔn)確性。智力發(fā)育遲緩兒童口吃發(fā)病率也要高于正常兒童。

05 其它原因所致的語言發(fā)育遲緩問題

除以上介紹的原因之外，還有發(fā)音器官形態(tài)及運動功能異常所致語言發(fā)育遲緩的問題。

但無論怎樣，語言的輸入、輸出及語言的綜合處理過程中的各個環(huán)節(jié)如果有問題，都會給兒童期語言發(fā)育帶來一定的影響。

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