課程簡(jiǎn)介：正確判斷語(yǔ)言遲緩1、語(yǔ)言發(fā)育開始較晚：一般來(lái)說(shuō)，正常嬰兒大約一歲左右就可以給父母打電話，他們的發(fā)音相對(duì)清晰，但語(yǔ)言發(fā)育緩慢的嬰兒落后于同齡人。2、語(yǔ)義理解差：生詞難記，兩歲時(shí)學(xué)不到50個(gè)單詞；學(xué)習(xí)一個(gè)新單詞。您稍后看到的任何內(nèi)容都將被識(shí)別為“糖”。你以后看到的任何東西都會(huì)說(shuō)“糖”；隱喻或象征性語(yǔ)言只能從字面意義上理解或使用不當(dāng)。例如，天空中的云看起來(lái)像一只小兔子，它會(huì)認(rèn)為它是一只小家兔；語(yǔ)言發(fā)育遲...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何分辨是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩？什么是語(yǔ)言障礙？通俗地說(shuō)，1歲的孩子不會(huì)說(shuō)出**個(gè)真正意義上的單詞（如媽媽和瑤）；2歲的孩子沒有50個(gè)單詞的詞匯量，也不會(huì)把兩個(gè)單詞放在一起（如餅干、爸爸擁抱）；三歲的孩子不會(huì)出現(xiàn)帶有三個(gè)單詞的簡(jiǎn)單句子（如嬰兒喝牛奶、母親吃蘋果等）。如果有這些表現(xiàn)，可以粗略判斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩。當(dāng)然，兒童可能患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或其他相關(guān)疾病，因此他們需要接受進(jìn)一步的全面發(fā)展和語(yǔ)言評(píng)估。然而，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)有1.開口時(shí)間較晚。說(shuō)話的特點(diǎn)是你**次說(shuō)出有意義的單詞，基本上是在1.5歲以后。大多數(shù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童在2至3歲時(shí)說(shuō)話，有些兒童直到4歲或更晚才說(shuō)話。2.語(yǔ)言表達(dá)差。語(yǔ)言障礙兒童只能表達(dá)非常單一和固定的內(nèi)容，例如生活中常見的物體或姓氏等。一些兒童甚至不會(huì)說(shuō)話或只能鸚鵡學(xué)舌。由于缺乏語(yǔ)言內(nèi)容，兒童往往無(wú)法清楚地表達(dá)自己的意圖，這妨礙了與他人的交流。3.缺乏語(yǔ)法知識(shí)。有些語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：那么哪些表現(xiàn)提示孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩呢？1.當(dāng)嬰兒一歲時(shí)，他或她仍然無(wú)法**聲音、直接語(yǔ)言或簡(jiǎn)單詞匯與成年人交流，特別是當(dāng)他們確實(shí)需要或?qū)で髱椭鷷r(shí)，他/她沒有相應(yīng)地表示。如果父母發(fā)現(xiàn)他們的孩子長(zhǎng)大后不會(huì)說(shuō)話，他們應(yīng)該注意。2.孩子們不能說(shuō)50個(gè)不同的單詞，也不能把兩個(gè)或更多的單詞連接起來(lái)。一些家長(zhǎng)千等萬(wàn)等等到孩子們開始說(shuō)話，但孩子們的發(fā)音并不像他們期望的那樣清晰流暢，而是各種各樣的模糊，有時(shí)甚至是前后...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子干預(yù)治療1.對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展緩慢的兒童，首先要找出原因，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言培訓(xùn)，并創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。2.自閉癥、精神發(fā)育遲緩等疾病應(yīng)根據(jù)原發(fā)病進(jìn)行治療，并補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練。溫暖和諧的家庭關(guān)系可以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。父母應(yīng)該積極培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。讓孩子們用更多的語(yǔ)言與父母交流，而不是哭泣或發(fā)脾氣。3.一些兒童的語(yǔ)言發(fā)展可能落后于普通人，但大多數(shù)兒童會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。如果它對(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：如何分辨是否語(yǔ)言發(fā)育遲緩？什么是語(yǔ)言障礙？通俗地說(shuō)，1歲的孩子不會(huì)說(shuō)出**個(gè)真正意義上的單詞（如媽媽和瑤）；2歲的孩子沒有50個(gè)單詞的詞匯量，也不會(huì)把兩個(gè)單詞放在一起（如餅干、爸爸擁抱）；三歲的孩子不會(huì)出現(xiàn)帶有三個(gè)單詞的簡(jiǎn)單句子（如嬰兒喝牛奶、母親吃蘋果等）。如果有這些表現(xiàn)，可以粗略判斷為語(yǔ)言發(fā)育遲緩。當(dāng)然，兒童可能患有語(yǔ)言發(fā)育遲緩或其他相關(guān)疾病，因此他們需要接受進(jìn)一步的全面發(fā)展和語(yǔ)言評(píng)估。然而，...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：正確判斷語(yǔ)言遲緩要判斷一個(gè)孩子是否有語(yǔ)言障礙，還必須考慮他或她的生理年齡。一般來(lái)說(shuō)，正常的孩子大約一歲開始說(shuō)話，喊“爸爸，媽媽”。然而，語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童可能要到兩三歲，甚至四五歲才能說(shuō)話。對(duì)于學(xué)齡前兒童，即使他們有上述一些語(yǔ)言癥狀，家長(zhǎng)也不應(yīng)盲目相信他們的語(yǔ)言發(fā)展緩慢。應(yīng)到到專門的機(jī)構(gòu)檢查。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言發(fā)育遲緩伴有其他問(wèn)題，如腦損傷、精神發(fā)育遲緩、聽力障礙或耳聾、情緒困擾、呼吸和發(fā)聲器官運(yùn)動(dòng)功...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言遲緩表現(xiàn)1.語(yǔ)言輸入障礙。兒童在聽力理解方面存在困難，表現(xiàn)為對(duì)單詞、句子的聽力理解困難和認(rèn)知障礙。2.一般說(shuō)得晚或很晚，孩子們?cè)谝粴q左右開始有意識(shí)地說(shuō)話，但語(yǔ)言發(fā)展緩慢的孩子即使在2-3歲也不能給父母打電話，甚至只能無(wú)意識(shí)地說(shuō)“胡言亂語(yǔ)”。3.語(yǔ)言發(fā)展緩慢或停滯。一些兒童開始說(shuō)話的時(shí)間與正常兒童相似，但他們的發(fā)展速度明顯慢于正常兒童，甚至停滯不前或倒退。由于詞匯量小，這些孩子不能用句子表達(dá)自己...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子發(fā)育遲緩怎么干預(yù)干預(yù)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的方法是病因治療。當(dāng)身體有疾病時(shí)，如大腦發(fā)育遲緩、發(fā)音器官受損等，都可能導(dǎo)致語(yǔ)言發(fā)育遲緩。在這種情況下，應(yīng)在相關(guān)檢查后服用藥物或進(jìn)行手術(shù)。同時(shí)，鍛煉舌頭、嘴唇、下巴、軟腭、喉嚨和肺活量，如觸摸父母發(fā)音的喉嚨，模仿父母發(fā)音的唇形，反復(fù)張開嘴，反復(fù)伸出舌頭，多游泳。父母還需要鼓勵(lì)孩子多說(shuō)話，有心理問(wèn)題的孩子需要心理咨詢。語(yǔ)言障礙可以**一些方法得到改善甚至治愈。語(yǔ)言...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子干預(yù)治療1.對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展緩慢的兒童，首先要找出原因，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)言培訓(xùn)，并創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。2.自閉癥、精神發(fā)育遲緩等疾病應(yīng)根據(jù)原發(fā)病進(jìn)行治療，并補(bǔ)充語(yǔ)言訓(xùn)練。溫暖和諧的家庭關(guān)系可以促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展。父母應(yīng)該積極培養(yǎng)良好的家庭關(guān)系。讓孩子們用更多的語(yǔ)言與父母交流，而不是哭泣或發(fā)脾氣。3.一些兒童的語(yǔ)言發(fā)展可能落后于普通人，但大多數(shù)兒童會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而提高。如果它對(duì)...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：什么是應(yīng)用行為分析(ABA)？應(yīng)用行為分析(AppliedBehaviorAnalysis,簡(jiǎn)稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-basedintervention)，其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；**應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測(cè)量并分析孩子的行為表現(xiàn),并透過(guò)控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問(wèn)題。應(yīng)用行為分析是**常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：課程介紹您的孩子出現(xiàn)過(guò)類似的情形嗎？●常見問(wèn)題之一：好動(dòng)、活動(dòng)量大、易分心●常見問(wèn)題之二：膽小，過(guò)度謹(jǐn)慎，對(duì)于新事物接受的很慢●常見問(wèn)題之三：易怒、固執(zhí)，情緒不穩(wěn)定●常見問(wèn)題之四：空間感差，方向?qū)W習(xí)慢左右不分●常見問(wèn)題之五：溝通與互動(dòng)不佳，語(yǔ)言發(fā)展慢●常見問(wèn)題之六：挑食、偏食●常見問(wèn)題之七：排斥玩積木、拼圖等建構(gòu)和益智類游戲●常見問(wèn)題之八：初級(jí)反射整合能力不佳(腦干成熟不足)●常見問(wèn)題之九：學(xué)習(xí)新...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：口部肌肉訓(xùn)練課程介紹言語(yǔ)訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：口部肌肉訓(xùn)練課程介紹言語(yǔ)訓(xùn)練SpeechTherapy又稱語(yǔ)言訓(xùn)練，是為了訓(xùn)練言語(yǔ)（例如構(gòu)音、言語(yǔ)流暢）、語(yǔ)言（理解和表達(dá)，涉及聽覺、口語(yǔ)、閱讀和書寫能力）、社交技能、嗓音問(wèn)題、吞咽問(wèn)題等范疇的障礙及異常，并提供言語(yǔ)訓(xùn)練咨詢、評(píng)估、診斷及訓(xùn)練服務(wù)。東方啟音的言語(yǔ)訓(xùn)練師致力為有溝通困難的群體及其家庭提供服務(wù)。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)因干預(yù)對(duì)象個(gè)別需要，進(jìn)行評(píng)估及訂定合適的訓(xùn)練目標(biāo)，提升發(fā)音、語(yǔ)言運(yùn)用、社交及溝通...[詳情]

課程簡(jiǎn)介：孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？語(yǔ)言發(fā)育遲緩自然是相對(duì)于正常的語(yǔ)言發(fā)育而言的。我們先來(lái)看看正常的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程。當(dāng)然，不同的孩子語(yǔ)言發(fā)展有早有晚，略有差異也是正?，F(xiàn)象。只有落后于這一過(guò)程的孩子，其語(yǔ)言發(fā)展明顯較慢。其實(shí)面對(duì)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，作為家長(zhǎng)，首先要明確語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因。1.其實(shí)大部分被定義為語(yǔ)言發(fā)育遲緩的孩子，一般都找不到其他明顯的原因。在實(shí)踐中的治療或矯正過(guò)程中，我們總結(jié)出這種其他方面正常，但...[詳情]