武漢康語兒童康復(fù)中心

TEACCH練習(xí)內(nèi)容包括兒童仿照、粗細(xì)運(yùn)動(dòng)、感覺才能、認(rèn)知、手眼協(xié)調(diào)、言語了解和表達(dá)、日子自理、社交以及心情情感等各個(gè)方面。強(qiáng)調(diào)練習(xí)場地或家庭家具的特別安置、玩具及其有關(guān)物品的特別擺放；注重練習(xí)程序的組織和視覺提示；在教學(xué)辦法上充分運(yùn)用言語、身體姿勢(shì)、提示、標(biāo)簽、圖表、文字等各種辦法增進(jìn)兒童對(duì)練習(xí)內(nèi)容的了解和把握；同時(shí)運(yùn)用行為強(qiáng)化原理和其他行為矯正技術(shù)協(xié)助兒童克服異常行為，添加良好行為。課程可以在有關(guān)機(jī)構(gòu)展開，也可在家庭中進(jìn)行。

1、各項(xiàng)功用停留在2～3歲左右。一部分患兒盡管沒有顯著的功用退化，但是其才能發(fā)育，從2～3歲開端就沒有進(jìn)步，思維才能也在此基礎(chǔ)上停滯不前。以上兩種特征都是其他疾病所沒有的。

2、呈現(xiàn)退化現(xiàn)象。有許多患兒兩歲以內(nèi)發(fā)育正常，到30～36月時(shí)呈現(xiàn)功用倒退，即原先有的功用突然很快消失（尤其是言語退化最顯著，其次是大小便的功用退化。這時(shí)家長應(yīng)該意識(shí)到為什么自己的孩子跟著年齡的增加而才能卻沒有進(jìn)步？）

特別教育是使用一般的或經(jīng)過特別設(shè)計(jì)的課程、教材、教法和教學(xué)組織形式及教學(xué)設(shè)備，對(duì)有特別需求的兒童進(jìn)行旨在達(dá)到一般和特別培養(yǎng)目標(biāo)的教育，它的目的和任務(wù)是最大限度地滿意社會(huì)的要求和特別兒童的教育需求，發(fā)展他們的潛能，使他們?cè)鲩L常識(shí)、獲得技術(shù)、完善品格，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

煊煊剛來康語時(shí)，脾氣大，有咬人或自傷行為問題。在差不多一個(gè)月的練習(xí)時(shí)間里，從一個(gè)注意力不集中，好動(dòng)的小孩，逐漸變成一個(gè)自己能夠獨(dú)立上課的小孩，通過觸覺球按摩，觸覺練習(xí)有所提高，并能自動(dòng)做跳球運(yùn)動(dòng)，腳踏車練習(xí)，在運(yùn)動(dòng)課程中逐漸學(xué)會(huì)了根本游戲技巧，并能履行“拿”“放”等一步指令。又通過7個(gè)月的學(xué)習(xí)，宸宸能較好的控制自己的情緒；觸覺趨于正常值；能在3-5分鐘內(nèi)對(duì)某一件項(xiàng)目維持根本的專注力；目光的對(duì)視溝通也越來越多，能雙腳離地跳動(dòng)較矮的障礙物，還能一邊蹲走一邊推球。（本案例為維護(hù)兒童隱私，均選用化名）