融合康復課程
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結(jié)合大米和小米與國內(nèi)多所學校合作經(jīng)驗總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能力、年齡水平，結(jié)合國際先進融合發(fā)展經(jīng)驗（美國、日本等），大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計了符合本國國情的融合發(fā)展支持體系：融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM我們?yōu)閮和峁霸u估-制定方案-教學-動態(tài)反饋與調(diào)整”一體化干預模式，教學團隊通過評估了解兒童各方面能力；制定IESP個別化教育方案并根據(jù)IESP開展教學；教學過程中持續(xù)進行數(shù)據(jù)記錄和動態(tài)評估；并定期開展IESP會議完善教育方案
面向兒童和家庭
學齡前
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學前融合支持
適合對象:3-6歲兒童
干預方式:康復中心小組干預
干預目標:模擬幼兒園6大通用生活場景和流程，參照自主研發(fā)1000+教案，幫助兒童提升集體學習技能和校園適應技能，同時改善情緒行為問題，最終解決融入慢、融入難、融合邊緣化等問題
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幼小支持
適合對象:3-6歲兒童
干預方式:普班隨班就讀支持
干預目標:影子老師入校全程支持兒童，協(xié)助兒童提升集體學習能力、學校適應能力、生活自理能力、情緒行為自我調(diào)節(jié)能力。
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資源教室融合支持
適合對象:3-6歲兒章
干預方式:普校資源教室個訓支持、小組支持隨班就讀支持
干預目標:資源教師結(jié)合兒童和家長需求，為兒童提供個性化教學計劃、康復訓練等，滿足兒童融合教育的需求
學齡期
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幼小支持
適合年齡:6-8歲兒童
干預方式:康復中心個訓干預和小組干預
干預目標:借鑒普通課型及課程內(nèi)容，結(jié)合自主研發(fā)1000+教案，重點提升兒童在學校環(huán)境中自我學習能力、自我管理能力及社交技能，幫助兒童更好的適應學校環(huán)境 -
學齡融合支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式: 康復中心個訓干預，小組干預
干預目標: 結(jié)合普通學校課型及課程內(nèi)容，重點提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、學業(yè)技能及情緒行為，幫助兒童更好適應學校環(huán)境
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影子老師入校支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式:普班隨班就讀支持
干預目標:影子老師入校全程支持兒童，提升兒童社交技能、執(zhí)行功能、 學業(yè)技能及情緒行為。
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資源教室融合支持
適合對象:6-12歲兒童
干預方式:普校資源教室個訓支持、小組支持、隨班就讀支持干預目標:資源教師結(jié)合兒童和家長需求，為兒童提供學業(yè)補救、個性化教學計劃.康復訓練等，滿足兒童融合教育的需求
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10年
康復經(jīng)驗 -
14個
覆蓋城市 -
38家
連鎖校區(qū) -
20W+
干預小時 -
12782名
成功干預案例
融合支持體系
結(jié)合大米和小米與國內(nèi)多所學校合作經(jīng)驗總結(jié)，根據(jù)孩子不同的發(fā)展能辦、年齡水平，結(jié)合國際先進融合發(fā)展經(jīng)驗(美國、日本等》，大米和小米融合資源中心研發(fā)設(shè)計了符合本國國情的融合發(fā)展支持體系: 融合發(fā)展支持架構(gòu)IDSM (nclusive Development Supportive Mode)。我們?yōu)閮和峁霸u估-制定方案-動態(tài)反饋與調(diào)整”一體化于預模式，教學團隊通過評估了解兒童各方面能力:制定個別化教育方案ESP)并根據(jù)ESP開展教學，教學過程中持續(xù)進行數(shù)據(jù)記錄和動態(tài)評估;并定期開展IESP會議完善教育方案。
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特教班
針對存在嚴重、持續(xù)性學習或適應困難的學生提供抽離個性化干預服務(wù)
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資源教室
針對存在持續(xù)性學習或適應困難的學生通過資源教室小組干預有針對性地補充
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普通班
針對存在輕微學習或適應困難的學生通過影子老師提供隨班支持
機構(gòu)環(huán)境
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