重慶康語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程
語(yǔ)言康復(fù)專業(yè)品牌
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課程介紹
促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)展的方法
保護(hù)好小耳朵
孩子們很容易患上一些和耳朵有關(guān)的疾病，特別是那些已經(jīng)上了幼兒園的孩子，很容易成為穿插感染的受害者。而一旦孩子的聽力受到影響，他的言語(yǔ)表達(dá)能力也必然受到影響。所以，平時(shí)多留心孩子的小動(dòng)作，隨時(shí)捕捉孩子耳朵方面的不適。
康語(yǔ)兒童智能康復(fù)中心語(yǔ)言發(fā)育遲緩課程
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感統(tǒng)課
課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：大腦神經(jīng)科學(xué)
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課程內(nèi)容：通過63種感統(tǒng)訓(xùn)練器具改善兒童5大感覺失調(diào)問題，提升兒童粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、 身體協(xié)調(diào)、手眼協(xié)調(diào)等身體動(dòng)作技能等，促進(jìn)孩子身體及大腦神經(jīng)全面發(fā)展。
課程效果：①改善兒童的注意力，學(xué)習(xí)力 ②改善兒童感統(tǒng)失調(diào)問題 ③促進(jìn)兒童大、小肌肉能力發(fā)展 ④提升兒童氣息，促進(jìn)言語(yǔ)發(fā)展
課程教具：63種專業(yè)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練器材及教具
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言語(yǔ)開發(fā)
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構(gòu)音發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式：30分鐘一對(duì)一 教學(xué)原理：言語(yǔ)聽覺科學(xué)、口部運(yùn)動(dòng)治療學(xué) 課程內(nèi)容：①下頜、唇、舌口部運(yùn)動(dòng)功能訓(xùn)練； ②氣息訓(xùn)練； ③20組音系開發(fā)
課程效果：①提高兒童口部運(yùn)動(dòng)功能，使兒童口腔肌能正?；?②掌握20組音系發(fā)音 ③促進(jìn)表達(dá)能力
課程教具：國(guó)際引進(jìn)最新器材、康語(yǔ)自主研發(fā)口腔按摩器材
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式：30分鐘一對(duì)一 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容：前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力。
課程效果：①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能 ②認(rèn)知理解促進(jìn)聽者反應(yīng)技能 ③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力 ④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具：系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
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社交溝通
教學(xué)對(duì)象：自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童。
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課程模式：30分鐘一對(duì)一/一對(duì)二 科學(xué)原理：應(yīng)用行為分析學(xué) 課程內(nèi)容： 通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動(dòng)機(jī)，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動(dòng)表達(dá)，社交互動(dòng)的能力。
課程效果：①引發(fā)兒童表達(dá)動(dòng)機(jī) ②15種不同的提要求社交能力 ③促進(jìn)情緒自我管理 ④問題解決能力
學(xué)前預(yù)備班
教學(xué)對(duì)象：3-6歲準(zhǔn)備上幼兒園的譜系、發(fā)育遲緩的兒童 課程模式：1對(duì)3小組授課
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科學(xué)原理：教育心理學(xué)、應(yīng)用行為分析
課程內(nèi)容：核心訓(xùn)練兒童在集體環(huán)境下做、看、聽、說、玩的能力來提升集體常規(guī)，共同注意力，社交技能，自我管理等的能力，每月定期的室內(nèi)、戶外學(xué)堂強(qiáng)化兒童社會(huì)融合能力 。
課程效果：幫助兒童提升集體意識(shí)，建立集體規(guī)則意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，理解約定俗成的生活常識(shí)，培養(yǎng)兒童入普?qǐng)@的前備技能。
課程特色
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啟智課程-1
40分鐘（1對(duì)1認(rèn)知強(qiáng)化）＋10分鐘（小組運(yùn)用學(xué)習(xí)），通過課程學(xué)習(xí)，掌握20組音系發(fā)音
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啟智課程-2
指令理解、物體認(rèn)知：提升兒童對(duì)語(yǔ)言的理解能力，及對(duì)物體認(rèn)知理解的能力。
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啟智課程-3
啟智課程-2詞語(yǔ)運(yùn)用、語(yǔ)法訓(xùn)練：提升兒童的詞匯量 、詞語(yǔ)及語(yǔ)法的運(yùn)用能力。
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啟智課程-4
句型表達(dá)、語(yǔ)言組織：提升兒童的語(yǔ)言組織、語(yǔ)句語(yǔ)用的表達(dá)能力，學(xué)會(huì)與人溝通。
寶寶語(yǔ)言遲緩怎么辦
第1，有沒有聽力妨礙。因?yàn)閷殞毬牪坏街車穆曧懀圆痪邆鋵W(xué)習(xí)發(fā)音的生理?xiàng)l件，也就不可能理解特定聲響所代表的含義，無法用語(yǔ)言來交流。假如寶寶聽力反常，就會(huì)對(duì)寶寶的智力，情緒和語(yǔ)言發(fā)育都會(huì)形成嚴(yán)峻的影響。
第2，智力發(fā)育反常。智力發(fā)育有妨礙的寶寶，語(yǔ)言發(fā)育也會(huì)比同齡人差。
第3，發(fā)音器官的發(fā)育反常。在承認(rèn)寶寶聽力完全正常今后，還要進(jìn)一步查看寶寶的發(fā)音器官是否正常。比如是不是存在了一個(gè)舌系帶短。所以發(fā)音不清楚，有些字不能吐清等等。假如是發(fā)音器官引起來的反常，需要對(duì)病因相應(yīng)醫(yī)治。
因而，需要帶寶寶到醫(yī)院進(jìn)行一個(gè)基本的發(fā)育，認(rèn)知，語(yǔ)言和交際歸納能力的評(píng)估，然后才能判別孩子是否語(yǔ)言發(fā)育緩慢。然后再尋覓原因，給予相應(yīng)的醫(yī)治。
機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)
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前沿教學(xué)技術(shù)
國(guó)際專家特訓(xùn)體與核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿教學(xué)技術(shù)。
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完善監(jiān)督系統(tǒng)
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步,實(shí)時(shí)確保有效課題。
2 -
個(gè)體化的教學(xué)模式
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，實(shí)時(shí)確保有效課題。
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國(guó)家補(bǔ)貼援助
國(guó)家援助基金保障,最高補(bǔ)助達(dá)3000元每月。
4 -
家校聯(lián)合
全面家長(zhǎng)支持系統(tǒng)，家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)，家庭訓(xùn)練指導(dǎo),家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，確保兒童高頻強(qiáng)化。
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專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)
康語(yǔ)師資團(tuán)隊(duì)均為教育學(xué)、教育心理學(xué)相關(guān)專業(yè)背景，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上崗之前均通過嚴(yán)格的審核。
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康語(yǔ)師資介紹
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楊夢(mèng)麗
老師簡(jiǎn)介：康語(yǔ)教學(xué)研究中心總監(jiān)
康語(yǔ)教育科技有限公司聯(lián)合創(chuàng)始人
兒童倍速成長(zhǎng)課程創(chuàng)始人
導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因有哪些
輔食過于精細(xì)
不管是吃飯，仍是說話，都需求口腔肌肉的“助攻”。假如輔食做得太細(xì)，寶寶不需求吃力嚼就能咽下去，那么口腔肌肉就得不到練習(xí)，口腔力氣就會(huì)很弱，導(dǎo)致不能很好地幫助發(fā)音說話。
在這里，我送給家長(zhǎng)一句話，請(qǐng)記?。狠o食不是做得越精細(xì)越好！
在增加輔食2~3個(gè)月今后，就應(yīng)該由細(xì)膩的米糊、菜泥逐步過渡到顆粒的食物。
10個(gè)月左右就能夠給寶寶一些略硬的食物，不只能夠用來磨牙，還能促進(jìn)寶寶口腔肌肉發(fā)育。為孩子開口說話打下“硬件”的基礎(chǔ)。
關(guān)于康語(yǔ)
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重慶康語(yǔ)
康語(yǔ)2-7歲言語(yǔ)康復(fù)品牌(簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”)，是國(guó)內(nèi)專業(yè)從事兒童言語(yǔ)及智能發(fā) 展的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲，語(yǔ)言妨礙、自閉癥譜系妨礙、智力妨礙等廣泛性發(fā)育 妨礙兒童提供專業(yè)的一站式康復(fù)訓(xùn)練服務(wù)，讓孩子更快開口說話!
語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么做康復(fù)訓(xùn)練
1、注意力的練習(xí)：比方，穿珠子，拼圖，可以有用練習(xí)孩子的手眼和諧能力。
2、視覺追尋和目光對(duì)視練習(xí)：拿孩子喜愛的物體放在他眼前，移向不同的方向，招引孩子的目光對(duì)視。使用孩子喜愛的物品招引他，要求他對(duì)視咱們(父母或老師)的眼睛，把物品獎(jiǎng)勵(lì)給他，如果他有要求，要吃，要玩時(shí)，都要求他用目光對(duì)視你，然后再滿意他的要求
重慶康語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校
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