洛陽學大教育

指導靜悟迎接考試：引導你返回教材。高考最后階段回歸教材，是復習舊知新、總結整合、準確記憶的必由之路?；貧w教材不是簡單重讀一遍教材，而是需要帶著特定的目的開展深入的教材深度研讀活動。教師可結合考試熱點、易錯易混、重點問題等內(nèi)容，立足內(nèi)容背景、研究思路、內(nèi)涵要素、適應條件及記憶方法等方面編制適量的導讀思考題，引導學生重溫教材，解決遺忘、混淆、不嚴密、不會用等問題。

一、檢查和補救不足，鞏固基礎。我們應該以教材為載體，學生應該回到教材中去檢查和彌補不足。2、 聚焦骨干知識，構建知識體系。三、關注熱點，知識遷移。地理學科測試的特征之一就是題目與現(xiàn)實生活緊密結合，很多題目以熱點、焦點問題為命題背景材料來創(chuàng)設問題情境。在關注熱點時，不能只停留在熱點本身，而是要看到熱點問題背后的地理原理，進行教材知識的遷移運用。

建議：純粹的思想。在最后一個月，我們應該消除所有不必要的外部信息，遠離電子產(chǎn)品和娛樂，減少外部干擾，讓我們的思想更純潔，目標更單一，作息更規(guī)律，休息更科學。適度鍛煉。很多學生因高三后期學業(yè)緊張，便整天待在教室，不愿參加體育鍛煉，這是不可取的。體育鍛煉有利于釋放壓力，提升學習效率。每名學生每天都應當堅持適度的鍛煉，每天的鍛煉要保持一定的強度，同時在鍛煉中潛移默化地培養(yǎng)挑戰(zhàn)困難、不輕易服輸?shù)囊庵酒焚|。

當你遇到你從未見過的問題時，你應該首先穩(wěn)定你的情緒，增強你的信心，然后慢慢回憶起來。因為除了獨立招生考試外，內(nèi)容完全超出教材和教學大綱的試題不會出現(xiàn)，出題人不會在考題上來戲弄考生，讓考生猜謎語，要相信自己掌握的知識是完全能夠做出此題的。這時就靜下心來，回憶一下題目的內(nèi)容屬于課本中哪一部分所講的，想想這部分的知識體系及有關的解題思路和方法，這時就可能從中理出頭緒，在山重水復中出現(xiàn)柳暗花明。