蕪湖學(xué)大教育

2001年學(xué)大成立

2002年確定家教網(wǎng)模式

2003年家教網(wǎng)全面推開

2004年推行個性化輔導(dǎo)模式，開設(shè)第1個學(xué)習(xí)中心。

2005年個性化輔導(dǎo)模式在探索中前行

2006年創(chuàng)新理念受到教育行業(yè)認(rèn)證

2007年獲得鼎暉投資

2008年參與抗震救災(zāi)，與災(zāi)區(qū)人民同舟共濟;開設(shè)學(xué)習(xí)中心數(shù)量超100家!

2009年P(guān)PTS2.0個性化教育輔導(dǎo)系統(tǒng)全面開級

2010年成功登陸美國紐交所

2011年個性化教育國際會議召開;開設(shè)學(xué)習(xí)中心數(shù)量超300家

2012年個性化教育國際會議召開;開設(shè)學(xué)習(xí)中心數(shù)量超300家

2013年獲 得ISO9001認(rèn)證

2014年e學(xué)大上線，學(xué)大進入個性化智能輔導(dǎo)時代

2015年發(fā)布“教研+”戰(zhàn)略;學(xué)習(xí)中心數(shù)量超過500家

2016年成功回歸A股

2017年深入“教研+”戰(zhàn)略;學(xué)習(xí)中心數(shù)量超眾家

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可以有針對性地授課。

在課堂上，老師授課是針對大多數(shù)同學(xué)的水平和進度，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，就會會感覺聽起課來很吃力，往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)向下聽的興趣。相反，家庭教師面對面地對學(xué)生進行考前培訓(xùn)，且授課之前對學(xué)生水平已有了解，則針對性較強，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會提高。

1.學(xué)員分析  從學(xué)生出發(fā)分析阻礙進步原因

2.目標(biāo)定制  結(jié)合學(xué)員分析，階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)

3.方案制定  根據(jù)目標(biāo)制定個性化學(xué)習(xí)方案

4.師資匹配  以學(xué)生為中心，篩選適合的好老師

5.專屬服務(wù)  課上,課中,課下24小時滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需求

6.成長規(guī)則  為學(xué)員規(guī)劃脫離1對1強化學(xué)習(xí)后的成長路徑

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