重慶英豪高三理綜培訓
高三理綜培訓我選擇重慶英豪
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課程介紹
高三一對一輔導真有必要嗎
增強學生的學習愛好。高三一對一教導是教師直接面對學生單獨進行授課，相對來說教育環(huán)境十分的放松，學生不會過于嚴重，也不會呈現(xiàn)急躁的情緒。經(jīng)驗豐富的教師會結合學生的情況，為學生供給相應的指導，同時也會提高學生的學習積極性。對于一些學習相對比較差的學生來說，經(jīng)過一對一授課能夠增強學生的自信心。
課程介紹
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高三生物同步補習班
【課程目標】： 結合學校教學進度，同步查缺補漏，助力穩(wěn)步提升
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【課程特色】： 1、通過科學測評和診斷，精準層次分班
2、精準定位孩子學習需求
3、量身定制個性化教學方案
4、匹配適合的精英師資
5、變“被動接受式”為“自主點撥式”
6、隨時監(jiān)管授課進程
【班型設置】： 個性化定制小班： 1人班、2人班、3人班、5人班
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高三生物補習班
【課程目標】： 突破解題思維，同步查缺補漏，直擊重難知識點，實力沖擊學校
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【課程特色】： 1、通過科學測評和診斷，精準層次分班
2、精準定位孩子學習需求
3、量身定制個性化教學方案
4、匹配適合的精英師資
5、變“被動接受式”為“自主點撥式”
6、隨時監(jiān)管授課進程
【班型設置】： 個性化定制小班： 1人班、2人班、3人班、5人班
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高三化學全日制沖刺班
【課程目標】 ： 同步查缺補漏，突破解題思維，直擊重難知識點壓軸題，實力沖擊學校
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【課程特色】： 1、通過科學測評和診斷，精準層次分班
2、精準定位孩子學習需求
3、量身定制個性化教學方案
4、匹配適合的精英師資
5、變“被動接受式”為“自主點撥式”
6、隨時監(jiān)管授課進程
【班型設置】：個性化定制小班： 1人班、2人班、3人班、5人班
為什么選擇英豪
| 英豪全日制班 | 其他學校 | ||
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針對基礎薄弱生，量身定制教學方案
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師資對學生的管理沒辦法面面俱到 |
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| 中型班15- -20人，文理小班6-8人老師更有精力管控每位學生 | |||
| 師資力量強大，精選重慶老師，組成高考輔導天團 |
學生基礎薄弱、無法跟上班級進度 |
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| 強調(diào)對學生的心理輔導和激勵 | |||
| 每日抽背抽記，知識點每日過關，今日事今日畢 |
學校重視高分段學生，低分段難以得到重視，無法針對性教學 |
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| 封閉式管理，更加嚴格高效 | |||
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享有豐富的巴蜀中學本部高三年級教學資源(教輔資料、試卷、考點及教學大綱) |
缺乏心理輔導和激勵 |
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如何學好高三化學
單元檢測
每復習完一個單元或一個常識塊，都應進行一次專題檢測，輔導學生查找存在的問題，了解自己對化學基本原理、基本規(guī)律等重點常識的把握和使用情況，以便及時消除疑點、突破難點、把握重點。
企業(yè)文化
【企業(yè)愿景】
匠心承載夢想品質(zhì)鑄就輝煌
【企業(yè)使命】
品于心、質(zhì)于行,全面助力學子成長
【企業(yè)使命】
務實、相信、付出、協(xié)作
務實:奉行務實發(fā)展，拒絕形式主義
相信:坦誠溝通，互相信任,達到共同目標
付出:熱忱以待,高效執(zhí)行,成就每位學子
協(xié)作:人盡其才，團結合作,構筑美好未來
高三生物學習方法
掌握基本常識要點，“先回憶，后了解”
與學習其它理科相同，生物學的常識也要在了解的基礎上進行回憶，可是，高中階段的生物學還有著與其它理科不相同的特點。
關于我們學習了許多年的數(shù)學、物理、化學來說，這些學科的一些基本思想要素同學們已經(jīng)一覽無余，比方：數(shù)學中的未知數(shù)X、化學中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而關于生物學來說，同學們要考慮的對象即思想元素卻是陌生的細胞、組織、各種有機物和無機物以及他們之間獨特的邏輯關系。因而同學們只有在記住了這些名詞、術語之后才有或許掌握生物學的邏輯規(guī)則，既所謂“先回憶，后了解”
重慶英豪部分校區(qū)地址
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重慶英豪教育
重慶英豪教育
英豪教育在14年間，在全市開設了20個教學點，累積培訓中小學生萬余名。英豪教育以“因材施教、關注孩子學習成長的每個細節(jié)”為教育理念，在綜合培養(yǎng)學生應對各種基礎教育考試、考核能力的同時，促進學生綜合素質(zhì)與個性能力的全面提高。 英豪教育秉承著“品于心、質(zhì)于行，全面助力學子成長！”的企業(yè)使命為學生插上夢想的翅膀。
高三生物復習注意事項
執(zhí)行考試闡明要求、正確處理好闡明與講義之間的聯(lián)系
考試闡明(下稱“闡明”)是高考生物出題的根本依據(jù)，也是指導高考溫習的綱領性文件。每年的“闡明”都清楚地闡明了當年考試性質(zhì)、內(nèi)容、方式及試卷結構和題型示例。因此，考生有必要認真學習，深入研究。以高考闡明中要求的才能層次為依據(jù)，以2010年考試闡明所列出的知識點條目為線索，對照講義中的有關知識點和內(nèi)容逐條溫習，以明確考試目的、才能要求和考察內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考生物試題的特點，生物出題的思路是：“遵綱不循本”，即知識點的考察一般遵從闡明不逾越講義，但才能要求不一定是講義涉及的，可能會逾越講義。也便是要求考生在溫習時對知識點的處理應源于講義，但對才能的要求應高于講義。
個試聽名額
