鄭州學(xué)大

高考自愿填報(bào) 須早做規(guī)劃

曾經(jīng)有一位高一的家長(zhǎng)找我，咨詢(xún)重讀的工作，我不解地問(wèn)家長(zhǎng)：“為什么孩子才上高一，就考慮高考復(fù)讀的事兒?”家長(zhǎng)說(shuō)，孩子高一成績(jī)一向上不去，現(xiàn)在立刻要升高二了，他估計(jì)高考也考不上什么好校園，所以想咨詢(xún)一下，現(xiàn)在高考變革，還能不能復(fù)讀了。

這里需要給我們分享一下，為什么考生的高考自愿填報(bào)工作要從高一做起?

當(dāng)孩子從初中升入高中，盡管學(xué)科名稱(chēng)聽(tīng)起來(lái)還是那么幾門(mén)，但是學(xué)科內(nèi)容，包括關(guān)于學(xué)科學(xué)習(xí)才能的要求，有了很大的不同。

所以，很多同學(xué)因?yàn)閷?duì)高中學(xué)習(xí)的不習(xí)慣，而呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)下降的現(xiàn)象。此時(shí)，要做的便是協(xié)助孩子盡快調(diào)整學(xué)習(xí)方法、盡快習(xí)慣高中生活、盡快使其步入正軌，而不是責(zé)怪他們、放棄他們。

在調(diào)整好孩子高一的學(xué)科狀態(tài)之后，接下來(lái)要做的便是來(lái)剖析、判別孩子的學(xué)科特長(zhǎng)、性格特點(diǎn)，從而挖掘出孩子的不同之處，也便是我們常說(shuō)的“天分地點(diǎn)”。而且在此基礎(chǔ)上，來(lái)為其規(guī)劃升學(xué)之路，比如進(jìn)行自主招生的資歷預(yù)備、大學(xué)的意向?qū)I(yè)和校園。

“好大喜功，忽視雙基”

許多同學(xué)都知道好高務(wù)遠(yuǎn)便是眼高手低、自不量力的代名詞，但卻不知道什么是好大喜功。

有的同學(xué)因?yàn)樽约河X(jué)得成績(jī)很好，所以，總認(rèn)為根底的東西，太簡(jiǎn)略，研究雙基是浪費(fèi)時(shí)刻；有的同學(xué)對(duì)自己的定位較高，認(rèn)為自己研究的應(yīng)該是那些高于其它同學(xué)的，別人覺(jué)得有困難的東西；有的同學(xué)總是嫌教師講得太簡(jiǎn)略或許太慢，乃至有的同學(xué)成績(jī)不怎么樣，也看不起根底的東西。其實(shí)，這些都是好大喜功。

經(jīng)過(guò)深刻的道理，往往存在于*蕞簡(jiǎn)略的現(xiàn)實(shí)之中。全部高樓大廈都是平地而起的，全部深邃的理論，都是由根底理論總結(jié)出來(lái)的。同學(xué)們可以細(xì)心地分析教師講的課，無(wú)論是多難的標(biāo)題，蕞后總是淺顯易懂，歸結(jié)到課本上的常識(shí)點(diǎn)，無(wú)論是多簡(jiǎn)略的標(biāo)題，總能指出其中所蘊(yùn)藏的科學(xué)道理，而大多數(shù)同學(xué)，只聽(tīng)到教師講的是標(biāo)題，常常認(rèn)為此題已懂，不需求再聽(tīng)，而忽略了教師闡述“來(lái)自根底，回歸根底”的道理的關(guān)鍵地方。所以大家必定要注重雙基，千萬(wàn)別好高務(wù)遠(yuǎn)。